浅谈信息化下问题导学法在高中语文教学中的应用
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摘 要：“问题导学法”又称作“提问教学法”，其是以师生相互讨论与评价的形式完成教学计划。通过具体分析“问题教学法”在高中语文课堂教学中的重要性，提出问题导学法在高中语文教学中的有效应用方法，为需要的人士提供参考。
关键词：问题导学;高中语文教学;教学方法
“问题教学法”重点在于激发学生的思维情感，并引入教学内容，提出相关问题。这种教学方式的优势在于帮助教师将教材内容与学生实际学习情况有效结合起来，更易于教师掌握学生的学习程度。通过组织相关的问题推进课堂的进展，有效促进学生对知识的理解。
一、问题导学法在高中语文教学中的重要性
传统课堂教学中，老师往往是对教材中出现的一些问题自我作答，直接给出学生问题的答案，导致学生在独立思考问题方面逐渐产生了惰性，也难以养成独立思维的能力，不利于学生长远的发展。而利用问题导学法，通过在课堂上的提问，可以有效缓解并解决学生不爱思考的问题，引导学生正确的思维方式并且与学生形成良好的互动模式，从而增添课堂的趣味性。同时也有助于学生对课堂知识的有效吸收和记忆，也让课堂教学方式更加灵活，脱离死板。另外，通过科学应用“问题导学法”，必将更好地促进高中语文教学改革，丰富教学模式并延伸出更多方法。例如，“情境教学”为学生创设确定情境，帮助学生融入氛围;“项目教学”为引导学生参与到学习之中等，打破传统教学方式中的程序化。相反地，如果继续沿用“填鸭式”教学模式，单方面地将教材知识灌输给学生，不注重把握节奏，不培养和锻炼学生的思维能力，对于知识的传播非常不利，更不利于教育改革的推进与进步。因此，科学地采用“问题导学法”在高中语文教学中有着重要作用和意义。
二、基于信息化如何在高中语文教学中应用问题导学法
（一）创设问题情境，营造良好的学习氛围
新课程改革要求高中语文教学转变传统的教学模式，通过教师创设适当的问题和情境，营造良好的学习氛围，以此促进高中生主动学习，在解决问题的同时掌握语文知识。例如，在讲解岑参的《白雪歌送武判官归京》这一课本内容时，为了提升课堂教学效果，教师可以为学生创设一个与课文内容相同或有关联的教学场景，引导学生发挥想象力，思考诗人所描写的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话想要传达出的意境，并结合生活中所观察到的梨花开花的景象，针对此句向学生提出这样几个需要思考的问题：题目中的“歌送”代表了诗人什么样的感情？文中是否交代了武判官为何要归京？归京后各自的结果是什么？白雪是季节导致还是诗人借物喻情？这种探索问题式的教学手段，不仅能让学生的思维得到延伸、拓展，还能让学生在仔细品读全文并加以深入理解内涵的过程中，自主融入情境之中，从而增强学生学习的探索热情与能力[1]。改变传统的单纯讲授式或“填鸭式”教学模式，实施以学生为主体、理论与实际应用相结合的问题教学法，对于提高语文课程的教学效果十分重要。
（二）培养问题意识，激发学习动力
教师应按照教学内容的要求，遵循学生的认知规律，将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前或者由教师创设问题情境，引导学生结合自己的生活实践和已学到的理论知识自行提出一些问题，让学生在思考、探究、分析、解决问题的思维活动中，掌握相应的知识，发展智力，培养能力，尤其是培养学生发现问题并解决问题的能力，从而使学生具有问题意识和创新思维。培养学生的问题意识，激发学生学习的热情，是提高高中语文课堂教学效率的有效措施之一。例如，在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，针对“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”教师可以对学生及时提问，比如诗词中除了诗人想念家乡好友之外，还抒发了什么感情？是否表达了思念家乡的感情？如果学生对诗词本身的背景以及作者本人经历没有了解，只是单纯对字面进行翻译，对教师提出的问题就不会解答准确[2]。因此，教师就可以针对学生的疑问进行下一步的讲解，比如该诗词创作的历史背景及作者的仕途等与诗词有关的资料，这样既培养了学生对诗词内容的拓展能力及问题意识，又激发了学生的学习兴趣。
（三）抓住提问时机，提升学生思维能力
“问题教学法”以问题为载体，贯穿整个教学过程，在设问和释问的过程中激发学生自主学习动机，培养学生自主探究的欲望，从而使学生逐步养成自主学习语文知识的良好习惯，并在实践中不断提升自主学习能力。语文教师要想快速提升问题导学法的应用成效，就要准确把握提问的时机，提出有目的、有深度的问题，保证提出的问题符合学生的实际需要，从而让问题教学法发挥最大作用。在正式讲解课文前，教师将问题导入课程，以此集中学生注意力，促使学生在课堂学习期间始终保持良好的学习状态，与此同时积极提问与课文内容相关的疑问，帮助学生提升思考体验，从而促进问题教学法的有效应用。
总之，引入“问题导学法”将有效提高課堂学习效率，调动学生学习的积极性，需要教师在正确理解“问题引导法对语文教学的重要性之后，合理调整自身教学方式，增加与学生的良性互动，帮助学生充分吸收课堂上的知识。
参考文献：
[1]赵秀芝.问题教学法在中学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（13）：38.
[2]刘茜.问题式教学法在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（8）：97.
编辑 李烨艳
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