试论小学班主任与学生和谐关系的构建

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　　摘要：学生是一个国家发展的未来，而小学生的教育尤为关键，师生关系是否和谐，在很大程度上会影响学生的学习以及心理健康成长，所以班主任与学生关系的和谐是教师推动学科教育的关键。
　　关键词 小学班主任与学生 和谐关系 构建
　　0引言
　　一个学生的成长会受到家长和老师言行举止的影响，为了学生的未来，小学班主任应该在做好教学任务之外，也要注重与学生搞好关系，为学生创造一个轻松快乐的环境去学习。笔者将从小学班主任与学生和谐关系的重要性来分析、讨论如何构建师生之间的和谐关系。
　　1师生和谐关系的内涵
　　在新课改下，班主任不仅要注重提高学生的学习知识能力和学科科学素质，还要注重学生的心理、情感，注重培养学生人生观、价值观。这就要求小学班主任和自己的学生做到完美的契合，这是师生双方都需要努力建构的新型关系。
　　2师生和谐关系的意义
　　小学班主任与学生之间一旦有了较为和谐的关系，不仅会有利于班主任日常管理班级，提高自己管理班级的水平，而且会让学生在轻松的氛围中学习，有利于学生健康成长，学生与学生之间，学生与班主任之间都会互相信赖、共同进步、共同创造一个优秀的班级，让学生有为班级服务，为社会服务的意识。
　　3目前小学班主任与学生关系现状
　　3.1学生对班主任有一定的抵触
　　大部分小学生会认为班主任是教育者，领导者，对班主任会有一种敬畏的心理，在一定程度上地抗拒亲近接触。现在社会上大部分家庭对孩子的过度关爱导致学生不轻易亲近其他人，不愿意服从他们的管理，这对和谐关系的构建造成了一定的阻碍。
　　3.2教育不够全面
　　受传统义务教育的影响，班主任大多数还在注重学生的成绩，一定程度上忽略了学生的身心发展。在大部分学校，班主任会和任课老师经过“商量”，占用一些体育课，美术课、音乐课等有课外活动的时间，这极大降低了学生学习的兴趣，造成班主任的信誉有所下降。这种做法在一定程度上也减少了些许学生发展自身兴趣爱好及特长的想法。
　　3.3班级管理制度死板
　　新课改下，要求进一步调整师生之间的关系，但短时间内，平等自由的师生关系比较难实现，班主任对班级的管理还是太过制度化，命令式的管理导致学生没有了自己的意见，学生不愿意拉近与班主任的距离。部分班主任在任用班干部，调座位的工作中，不善于采用学生意见，为了方便按照成绩等进行自己的计划，这降低了部分学生想要展示自己的积极性。
　　4构建小学班主任与学生和谐关系的策略
　　小学班主任除去日常的教书之外，还要为学生以后长远的发展负责，所以笔者有几点关于如何构建小学班主任和学生的和谐关系的建议：
　　4.1班主任自身要提高对学生的耐心
　　笔者认为，耐心待人是一种真诚交流的体现，所以，小学班主任想要构建好与学生之间的和谐关系，就需要保持并提高自己的耐心。小学生的好动和极大的好奇心是不可控的，这就要求小学班主任在教育的过程中，不要忽略掉这些特质，不要一味的去关注他们的成绩，尊重他们的个性差异。比如，在班里班干部的竞选中，不要再以成绩为基础进行分配，而是愿意用些时间去聆听学生们的意见，鼓励他们根据自己的特长竞选，班主任自己意愿决定的班长也许没有想要管理的想法，这就可以考虑有想要锻炼自己管理能力的同学，即使他们文化课成绩不够突出，但你的这次选择是对他的认可，可以促进你们之间的关系，而且也是在培养一位管理型人才。小学生的明辨是非的能力不够突出，会有小打小闹的情况，这时候就要求教师耐心的，认真的聆听他们的解释，而不是直接惩罚，这会拉开班主任与学生之间的关系，选择去听他们的解释，在无形之间有利于打开班主任与学生彼此的心房，所以说班主任的耐心是否足够，一定程度上影响了自己与学生和谐关系的构建。
　　4.2利用课下时间加强与学生之间的交流
　　班主任三个字似乎就意味着权利与上级，这在无形了阻碍了学生与班主任的交流，这就需要班主任自己去找机会和同学交流，平等对话。在课下时间，班主任可以去到自己的班级和同学讨论些他们感兴趣的话题，可以暂时抛开学习，抛开成绩，肆无忌惮的聊一聊课外的东西，这样会给学生一种我和班主任是有共同爱好的意识，会让学生适当的放下戒备，期待下次与班主任亲近聊天的机会。在同学们组织的课外活动时，班主任也可以参与进去和他们一起进行活动，一些肢体接触，语言上的交流和团队之间的合作都会有利于班主任与学生和谐关系的构建。
　　班主任在日常管理的工作中，大部分都是按照學校的要求，在学生看来似乎没有很多的感情，所以，班主任可以在日后的管理班级的工作中，主动地去关心、呵护学生，比如对后进生的关心会让他们知道自己并没有被放弃，对条件不太好的学生的关心，会让他们明白自己并没有被其他人看不起，班主任要用爱来关注学生的成长，这可以让学生感觉到班主任和自己像是朋友，而不是自己是被绝对教育，绝对领导的一方，可以让他们感觉到自己和班主任也是可以和谐相处的。班主任也可以找时间加强与家长的联系，了解学生在家的情况，然后制定自己管理班级的计划，有目的的和同学们沟通交流。在与家长联系的同时，可以告诉家长学生在学校表现优秀的地方，和家长一起发掘学生的美好，而不是像监（下转第72页）（上接第69页）督一样随时准备报告给家长学生在校所犯的错误。这样会让学生知道自己的班主任和家长是朋友，自己心里的抵触便会少一些，便愿意主动和班主任交流。
　　4.3注重形象，成为榜样
　　小学生眼睛所看到的东西会对自己有一定的影响，班主任的个人形象，言行举止等等多多少少都会被学生模仿，学习。首先，作为一名人民教师，班主任需要保持衣着得体，必须符合自己教师的身份，太过于老气或者个性的衣着都会被一部分学生抵触，进而抗拒与班主任的接触，所以班主任形象的影响非常的重要，这会是学生从视觉角度判断与教师交流的依据之一。其次，老师的言行举止是尤为重要的，做事认真，以真心待人，说话真诚，坐姿端正，站着笔直，这些对学生自身形象的塑造都是至关重要的，如果班主任的行为习惯不够优秀，这些不良的行为习惯会被学生无意识的模仿学习，导致班主任与学生互相不认同，为彼此拉近距离又多了一层阻碍，所以，班主任的形象的保持是构建师生和谐关系的必要条件。
　　4.4尊重、鼓励每一个学生
　　不是每一个人学生都是成绩优秀而又听话顺从的，这就要求班主任不区别对待任何一位学生，小学生会有自己喜欢做的事，也有自己擅长却不自知的特点，这就要求班主任有颗善于发现美的眼睛，帮助他们找出长处并且放大自己的闪光点。班主任可以定期开展班会，让学生自主发言，说出自己欣赏的同学和他们身上的闪光点，班主任可以适当的做些记录，在以后的学习生活中，主动引导这些同学积极参与到班级活动中去，帮助学生发挥自己的优点，发展自己擅长的领域。每个学生的家庭教育环境也是不一样的，会有自信的学生，就会有自卑的学生，这就要求班主任经常去鼓励学生，帮助学生树立他们自信心，用心聊天，不仅可以帮助他们更好的学习，也可以帮助他们主动和班级上其他朋友交流，最重要的是让他信赖自己，促进班主任与学生之间的关系。
　　5结束语
　　小学班主任和学生之间的关系会影响学生心理的发展，小学生刚脱离家庭进入新的学校环境，思想、性格都会因为班主任的影响发生变化，所以为了学生心理的健康发展，小学班主任要和学生一起努力构建和谐关系。小学班主任与学生的和谐关系在日常的学习生活中起到了助力作用，班主任应该用心对待学生，和学生一起构建和谐的师生关系。
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