浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

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　　【摘要】小学语文阅读教学不能仅仅局限于课堂中的阅读，课外阅读也是巩固学生课内所学内容的一个重要途径。在新课改的推动下，小学语文课外阅读课已经逐渐展露良好的发展态势。小学语文作文教学作为语文课程的重要组成部分，在具体的教学过程中，教师必须给予作文教学高度的重视，并引导学生开展课外阅读，拓展学生语文知识范围，将课外阅读引入到小学语文作文教学中，提高学生作文创作能力，进而实现小学语文作文教学的最终目的。在这样的环境背景下，探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性具有非常重要的现实意义。
　　【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;重要性;应用
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　小学语文新课程标准中明确指出，语文阅读教学要使“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。在小学语文作文教学中，只靠课堂教学时间进行阅读是远远不够的，教师还需要把学生的阅读兴趣拓展到课外，让他们进行积极的课外阅读。那么如何提高小学语文课外阅读的有效性，充分发挥课外阅读的作用与效益呢？本文结合作者多年的小学语文教学经历，就小学语文课外阅读教学的方法做了浅要探究，希望能给广大同仁提供借鉴。
　　一、課外阅读在小学语文作文教学中的重要性
　　（一）课外阅读可以提升写作水平
　　正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，课外阅读可以丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围，让学生养成良好的学习习惯，明确今后的奋斗目标。当积累下一定的阅读基础后，学生才会有兴趣参与写作，希望通过写作发表自己内心的真实想法。教师需要引导学生在课外阅读中积累大量词汇，学习优秀文章的写作手法，并尝试着在独立写作中合理借鉴与灵活运用。课外阅读时，学生会养成好的阅读习惯、好的发展意识，为写作打下扎实基础。将课外阅读与作文教学统一结合在一起，既能够培养学生的写作水平，又可以检验学生的学习成果，让教师可以及时优化教学方案，取得理想教学成效。
　　（二）课外阅读可以扩大语文知识网络
　　有句话说得好“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，语文作文的提高方法还是要到书中去找答案。只有通过大量的课外阅读才能有一定的知识储备和认知判断，在写作中才能有的放矢，熟练自如的表达自己的想法，才能使用好言好句增加作文的闪光点，从而完成一篇优秀的作文。还有句俗语是讲“好记性不如烂笔头”，作文讲究的是实践操练，要充分练习才能真正得到提高。如学生学习《春天在哪里》时，在阅读过程中要身临其境的去感受作者描绘的场景，充分揣摩那些优美语句的运用和表达的情感，记录下文章中的好词好句和表达方式。然后就要拿起笔来自己体会，尽自己最大的努力最大限度地运用自己所掌握的好词好句，表达自己对于文章的感触。在一次次的锻炼和积累中才能逐步提高自己的写作能力，认识到自己的写作不足，在课外阅读中额外加强短板练习，以此达到扩大语文知识网络的目的。
　　（三）课外阅读可以丰富学生想象力
　　选择适合自己的课外阅读物是非常重要的，只有适合自己的才是最好的。教师可以帮助学生，推荐学生读适合自己的课外阅读物。小学阶段学生的思想还不成熟，教师可以推荐他们读一些简单易懂的课外读物，如《鲁滨逊漂流记》《皮皮鲁和鲁西西》《假如给我三天光明》等，这些课外阅读物有利于提高学生的见识，丰富学生的想象力。教师还要提高自身的修养，在给学生推荐课外读物的时候可以和学生一起读，共同探讨里面的主人公情况、事情发展的进度，这样可以加强师生之间的交流，让学生更加的喜爱老师。
　　二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用途径
　　（一）激发学生的课外阅读兴趣
　　随着新课改的不断推行，传统的小学语文作文教学模式已经无法满足学生的学习需求。教师在作文教学过程中，不仅要鼓励学生多进行课外阅读，还要丰富课外阅读的形式，让学生能够保持对阅读的热情，并将阅读与写作结合起来，促进学生写作水平的提升。在进行课外阅读时，教师要从学生的兴趣出发进行教学设计，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，积极主动地进行课外阅读。在对学生的课外阅读进行指导时，教师要改变传统教学中给学生布置阅读书目，规定他们读多少本书的方式。在这种强制规定下，学生会把读书当成一种学习负担，即使进行阅读，也不能体验到阅读的乐趣，更别说通过阅读获得提高和进步了。因此，进行课外阅读教学时，教师要站到学生的角度，从他们的兴趣出发进行指导，使学生充分感受阅读的乐趣，积极投入到课外阅读活动中，不断提高他们的阅读理解能力。
　　（二）利用课外阅读营造学习氛围
　　在小学语文作文教学中，可以利用课外阅读营造积极的学习氛围，让学生学习写作的结构和有关写作的知识内容。学生通过大量的课外阅读，可积累更多的知识，有利于学生的不断进步。因此，教师在作文教学过程中，需要营造轻松和谐的学习氛围，激发学生对课外阅读的兴趣，以提高学生的阅读水平，间接的提升学生的写作水平。比如，教师可向学生推荐《小站歌声》《明天，我们毕业》《印度洋上生死夜》等课外阅读资料，在学生阅读过后，教师组织学生一起讨论、交流阅读心得。在学生讨论完以后，教师再要求学生选择自己比较喜欢的内容，写一篇读后感，将学生的学习心得记录下来，让学生养成读写结合的好习惯，使学生的写作水平得到提升。
　　（三）通过课外阅读增加学生知识量
　　要提高小学生的写作能力，学生必须有一定的知识储备，且具备对知识进行灵活运用的能力。因此，在学生开展课外阅读的过程中，教师要对学生进行适当的引导，促使其在课外阅读中有更多的收获，并能将收获的知识用到自己的作文中，从而提高其写作学习效率。比如，在《我的“长生果”》这篇课外文章的阅读中，教师可以让学生自由分组，并让学生一边阅读一边将自己喜欢的句子记录下来，以累积语言词汇，如：“在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。”有着一定对比性，是学生写作时应学会运用的写作方法。同时，学生在读到与中心思想相关的内容时，应反复琢磨、品味，并将自己阅读后的感想写下来。在整理各种资料的情况下，学生以后可翻阅这些资料，从中去感受自己阅读时的心情和感想，或许会有新的领悟。如果学生在每次课外阅读中都能这样做，其不仅能够养成好的阅读习惯，提高自身的阅读学习效率，还能通过不断的记录和反思，提高学生的写作能力，促使学生语文综合水平的提升。
　　三、结语
　　总而言之，培养小学生良好的课外阅读习惯是一个长期的过程，要遵循规律，不可盲目，要由易到难，循序渐进。要指导学生正确的阅读课外书籍，树立正确的阅读观念，坚决抵制阅读不良课外书籍，对学生阅读课外书籍要多持鼓励的态度，减少批评的次数，让学生敢于阅读、正确地阅读。学生只要坚持不懈地加强课外阅读，就能在积累知识素材的同时提升阅读理解能力和写作能力，从而为将来的语文学习奠定良好的基础。
　　参考文献
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　　[2]王英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].现代交际学术版，2018（19）.
　　[3]庄晓燕.课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J].中外交流，2018（33）.
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