浅析高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

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　　【摘要】本文主要以高中语文教学中“微课”的应用价值与策略为重点进行阐述，结合当下高中语文教学现状为依据，首先分析高中语文教学中“微课”的应用价值，其次从“微课应用在导入环节中，激发学生学习热情”“微课应用在作业设置中，巩固教学内容”“微课应用在复习教学中，培养学生综合素养”几个方面深入说明并探讨高中语文教学中“微课”的应用有效策略，旨意在为相关研究提供参考资料。
　　【关键词】高中语文;微课;应用价值;有效策略
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　语文作为我国中华文化的载体，语文教学课程承担着教育优秀人才的巨大重担，且在新课程标准的改革下，高中语文课程的教育存在的价值日益凸显。在先进技术的迅速发展视角下，微课成为一种新型的课堂教学手段，且深深地受到诸多教师和学生的欢迎。微课自身具备短小精悍且主题鲜明的特征，可以充分调动学生学习积极性，提升教学效率。新时期下掌握语文课堂中运用微课的价值以及最大限度上提升语文教学质量是各界人士重点关注的话题，因此高中语文教师要不断思考和研究。
　　一、高中语文教学中“微课”的应用价值
　　（一）便于节约教师教学的精力
　　通常来讲，在教育教学中，总会出现一位教师代课两个或者两个以上班級的教学，教授的学生数量较多。在这种情况下，教师往往呈现出精力不足的状态，甚至在课堂上教授有些疲惫，并不能深入地了解每一位学生的学习效果。微课教学模式的运用，可以有效地降低教师面对教学的压力。在实际课堂上，教师仅仅帮助学生解决微课中没有提到的问题即可，或者学生存在疑问的地方寻找教师单独教授，便于教师将自身的教学精力关注在教学效率上，进而提升高中语文的教学有效性。
　　（二）便于学生学习意识的培养
　　针对以往的教育教学模式，高中语文课堂总是和学生自主学习的理念产生矛盾，降低学生学习动力。同时一些高中语文教师在教学期间，也总是出现像存在教学手段缺少实效性的不足，以致教育资源被浪费。因此要想确保学生自主学习，教师应该借助相关事物对学生进行引导。微课这种教学方式在课堂上的运用，可以给予学生针对性的指导，训练学生多元思维的提升，打破课堂上教学时间和空间的制约，时刻给学生提供科学的指引，便于学生学习意识的培养，感受到学习的欢乐。
　　（三）便于良好师生关系的建立
　　课堂上教授的手段如果总是一成不变的，在很大程度上会导致学生对课堂的学习产生厌烦情绪，影响学生学习主观能动性的发挥，降低高中语文教学的质量，阻碍高中语文课堂教学活动的顺利进行。微课教学模式的运用可以巧妙的调节教学环境，渲染学习气氛，可以充分地集中学生注意力，带领学生走进语文的世界中，由此学生便会积极地和教师沟通，缩小学生与教师之间的距离，进而建立良好的师生关系。
　　二、高中语文教学中“微课”的应用有效策略
　　（一）微课应用在导入环节中，激发学生学习热情
　　现在的语文课堂上总是存在学生学习热情不够强烈，且学习积极性不高的情况，高中语文教师可以巧妙地发挥微课优势对问题加以缓解。通常来说，微课涉及的时间比较多，且内容较为精致，可以在特定的时间内传播重要的内容以及知识，促使学生学习效果的提升。教师可以应用微课导入语文课堂的教学内容，吸引学生眼球，激发学生学习热情，促使以往的枯燥语文课堂展现出生机和活力，活跃课堂教学气氛。同时针对微课的设置，教师要尽量安排学生感兴趣的内容，将主题的重点以及难点加以展现，给学生的学习活动指明方向，加强语文课堂教学的科学性。
　　比如在教授初中语文苏教版《六国论》时，在课堂的导入环节中，教师可以向学生播放教学的主要内容和文本的创作背景，激发学生学习热情，明确教学中心，之后组织学生对文本进行阅读和赏析，通过不断交流和沟通，强化学生对文本的掌握，加深学生对文本的印象，为高效的教学结果奠定基础。
　　（二）微课应用在作业设置中，巩固教学内容
　　在有限的时间内，教师往往不会总结出文本的所有要点，所以高中语文教师可以使用微课加强语文课堂的影响力。学生利用课余时间进行作业的完成，观看微课相关内容，完善学生现有的语文知识结构体系。以提升教学进度为目标，教师可以将微课的内容分析布置给学生的课后作业中，对学生的学习行为进行巩固与监督。同时，在学生观看视频的过程中，教师可以动态化地了解学生学习情况，反映学生在课堂上学习的效果，由此教师可以将学生存在的问题进行总结，在课堂上对学生进行针对性指导，扩展学生学习视野，促使学生感受到微课学习的优势以及欢乐，有效地对课堂作业加以完成和研究。
　　比如在教授高中语文苏教版《雷雨》时，教师可以在课堂上组织学生对文本进行分析之后，给予学生充足的时间，将学生分为若干个小组，促使学生以小组为单位对文本内容进行分析，包括人物形象以及话剧情节等，在深入的交流过程中，学生可以清晰地掌握文本创作框架，而文本中涉及的内容众多，学生存在短暂性记忆规律，因此教师将微课视频的观看充当课后作业，要求学生结合微课内容完成对应的习题，在此期间全面了解学生对视频的点击播放率和播放速度，对教学环节进行优化，不仅可以帮助学生巩固学习内容，还可以适当对课堂教学环节加以整理，降低学生学习的难度，缓解学生学习压力。
　　（三）微课应用在复习教学中，培养学生综合素养
　　因为微课总是针对某些内容加以设计，因此满足复习阶段的教学需求，甚至可以将其作用在高考的复习中。针对语文学科的复习内容，教师以及学生都会十分重视语文知识的查缺补漏，而这一个目标的实现需要耗费学生和教师的诸多精力，在微课的作用下，教师系统化的向学生呈现复习重点内容，帮助学生综合性的掌握重点知识，发展学生语言素养。此外教师要关注课堂上的评价环节开展，给予学生一定的时间，促使学生对复习的内容进行总结和评价。比如组织学生进行自我评价、教师评价或者学生小组与小组之间的评价和学生小组内成员的评价等，明确学生学习的困难，包括学习中以及生活中的问题，针对性的解决实际问题，并且给予学生充足的指引和提示，全方位地开展复习教学活动，提升班级内所有学生的学习能力和水平，扩展学生内在的知识视野和思想情感，彰显高中语文教学的质量。
　　（四）利用微课来突破难点教学
　　例如在诗歌鉴赏学习时，很多学生认为这部分内容是比较难的。由于部分学生只把自己局限在某些想象、思维中，未能通过教师语文来领略诗歌中的意义。因此教师可以通过微课，可以有效突破教学中的重难点，以此把难点的内容更加具体、简单，帮助学生降低学习难度。如诗歌在创作时，非常凝练、含蓄，诗人的情感不是直接表现出来的，也非思想直接灌输的，只是借用一些事物来表达出情感与意义。这也是我们所学习的一大重点。 借用微课，可以把意象的内容通过视频播放，帮助学生更好理解。
　　三、结语
　　综上所述，高中语文教师要充分挖掘微课教学手段存在的价值和效用，不断对学生进行引导和教授，丰富教学内容，巩固学生对知识的掌握，促使学生综合能力和语文素养的提升。
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