新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析
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【摘要】新课程背景下，对初中音乐教育提出了更高的要求。初中音乐作为初中课程体系中的一部分，在实际授课中，并不受广大师生重视。新课改的背景下，虽对初中音乐教学的重视度有了一定的提升，但是在具体授课中，学生知识与素质等能力尚未有效提升。本文深入分析初中音乐欣赏课教学现状，简要介绍了初中音乐欣赏课问题出现的原因，并立足于有效性教学，提出了初中音乐欣赏课教学的有效策略，旨在促进初中音乐欣赏课教学有效性的提高。
【关键词】新课程;初中音乐;欣赏课;有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
音乐教学是初中教育体系的重要组成部分，但是在实际授课中，由于不是重点考试科目，直接造成广大师生并不重视音乐学习。新课改的实施，音乐这一科目的重视度有所增加，除了要求学生掌握必要音乐知识与提升素质水平之外，同时需要注重欣赏能力的培养，由此促进学生全面发展。然而由于长期受到传统教育思想的影响，致使音乐教学一直沿用传统教学方式，直接影响到初中音乐欣赏课教学有效性的提高。鉴于此，本文对“新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学”展开更深层次的剖析，具备一定的现实意义与价值。
一、初中音乐欣赏课教学现状及其原因分析
初中音乐欣赏课一直课程效率低下，是因为初中音乐教师在具体的授课中，尚未全面掌握学生的具体情况，尤其是学生的音乐心理设计想法，从而在具体授课过程中，选择的教学内容通常与学生的需求不相符合。基于这种情况，学生自然会产生一定的情绪，严重的情况下，会抵触教学活动的开展，进而影响到教学质量。一些优美的古典音乐，学生在学习中往往是难以理解其内涵的，这直接造成课堂乏味，在没有兴趣的情况下，学生自主学习性差。同时课堂缺乏师生有效交流，学生无法掌握一首音乐作品的创作背景[1]。另外，现代学生大部分喜欢流行音乐，对于古典音乐往往是嗤之以鼻的。虽说学生对流行音乐十分喜欢，但是仅仅是学生的从众心理作祟，盲目跟风，自身对流行音乐的认识，仅仅停留在编曲、歌词、演唱者等，并不深入掌握歌曲作品的背景。接下来，笔者就这种现状形成的具体原因，从以下几个方面进行简要阐述。
一是我国应试考试制度的影响。我国在文化设置上，虽有着音乐等课程，但是在考评时，音乐这类课程并不纳入考评范围，直接造成广大师生在具体的教与学中，更加注重文化课的学习，忽视了音乐这类课程的学习与教育[2]。学生在长期的这种心理与行为影响下，自然会逐渐认为音乐学习没有什么用，从而逐渐丧失了学习兴趣。
二是教师音乐授课仅仅是按照个人意愿，或者是选择自己喜欢的授课方式，在实际授课之前，没有深入学生群体，掌握学生的内心具体需求，从而在授课中，往往是选择一些与学生真实需求背道而驰的音乐进行教学，直接伤及到了学生的兴趣[3]。学生在没有兴趣的情况下，自然无法积极参与到学习活动中，从而影响到教学效率与质量。基于此，教师在授课时，需要结合学生的具体需求，选择与之相应的音乐进行教学，这样才能切实提高效率。同时教师需要考虑学生的欣赏水平等因素。
三是新课改初中音乐教材改革之后，虽丰富了音乐内容，但是所选的音乐内容，在风格、体裁等方面，均不贴近学生的实际生活，学生不喜欢，自然会丧失兴趣，从而不利于学生积极主动参与到学习活动中，自然会影响到学习效率[4]。
四是伴随着新课改的深化实施，教师的角色发生变化，即从传统模式下的主体逐渐转变为现阶段的主导与引导。然而在实际授课中，教师并没有注重这种转变，依旧是占据主体地位，直接影响到了教学效果。
五是现如今大部分学生虽喜欢流行音乐，但是大部分流行音乐不适合初中学生欣赏，歌词内容大多消极、不健康，严重影响到初中生身心健康发展，这对于学生审美能力的发展是极为不利的[5]。
二、初中音乐欣赏的有效性教学措施分析
结合初中音乐教学现状，要想切实提高初中音乐欣赏有效性，需要从以下几个方面入手。
（一）多媒体辅助教学
音乐具有自由、抽象等特点，并不能运用统一理论进行概括，同时单纯的讲解，无法让学生体会到音乐的本质。现代化教育手段，在现代教育领域中得到了普及使用。因此，初中音乐教学也需要注重多媒体的应用，结合多种教学手段，创设一个音乐意境，刺激学生的感官，将音乐的自由性完美发挥出来，供学生进行想象，让学生具有一个更加直观的体验。同时，多媒体可以通过图片、动画等方式，将人文地理、自然风光等直观形象展现在学生面前，让学生具有一种身临其境的感觉，这有利于学生理解与感悟，自然有利于促进音乐教学有效性的提高。
（二）提高学生审美能力
音乐欣赏，具体言之，主要是让学生体会作品中的情感与语境。不同时代的音乐融合了不同时代的文化，随着时代的发展，音乐内涵也随之发生变化。因此，学生在欣赏音乐时，可以立足于音乐背景。学生在欣赏音乐时，一旦出现偏差，作为教师，需要及时发挥自身引导作用，帮助学生完成对音乐的欣赏。整个过程中，学生的欣赏，需要时刻保持环境的安静。
（三）学生音乐兴趣的提高
初中音乐欣赏课实效性的提高，关键在于学生学习兴趣。在没有兴趣的情况下，学生自然不愿意学习，音乐欣赏课自然也就是流于形式，何谈有效性的提高。音乐欣赏在开阔学生视野的同时，审美能力也有了一定的提高。尤其是在聆听优秀音乐作品时，学生心灵上将会引起共鸣。需强调的是教师在学生欣赏音乐时，要引导学生发现音乐的真谛，同时体会音乐的内涵。另外，教师可以采取音乐与表演相结合的方式，促进学生兴趣的提高。
例如教师在音乐欣赏课中，首先不介绍歌曲题目，让学生先行聆听，了解作品的旋律与节奏，在播放结束之后，将全班学生进行分组，并在小组内开始激烈的讨论，确定教师播放的歌曲是哪一国的、使用了什么乐器、歌曲的主题等。在学生小组讨论完成之后，教师需要组织并引导学生以文字、语言等多种方式表达。这种方式的教学，学生全过程参与到教学活动中，有利于学生兴趣的提升，同是有助于促进学生各项能力的提升。
三、结语
综上所述，新课程背景下，对初中音乐欣赏课教学提出了更高的要求，除了必要的音乐理论知识之外，还需要注重学生欣赏能力的培养，为学生的全面发展夯实基础。然而在具体的授课中，初中音乐欣赏课的教学受到诸多主、客观因素的影响，直接影响到有效性的提高。因此，有必要采取多媒体辅助教学等举措，切实提高初中音乐欣赏课教学的有效性。
参考文献
[1]钱雪姣.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J].艺术评鉴，2018（1）：108-110.
[2]姜俊.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学探讨[J].学周刊，2016（25）：157-158.
[3]张萍安.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学探讨[J].北方音乐，2016，36（3）：90.
[4]尹薇.“以人为本”理念下提高初中音乐欣赏课有效性的教学策略研究[J].黄河之声，2015（15）：43.
[5]底英芹.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].才智，2013（36）：108.
作者简介：黄珊（1970—），女，汉族，福州连江，在职本科，中学音乐一级，毕业于福建教育学院音乐系，研究方向：初中音乐欣赏课教学和初中音乐课堂教学有效性，曾获榮誉或奖项：福州市优秀农村教师、福州市、连江县优秀教育工作者。
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