视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养策略研究

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　　【摘要】音乐教育是中国教育的重要构成部分，此教学有助于提高学生的音乐学习水平以及综合素养。基于素质教育理念下，教师应当正确认识到音乐教育的重要性，有效应用视唱练耳教学方法，培养学生内心对音乐听觉的理解和认知，这也是当前音乐教师亟待探究解决的重点问题。视唱练耳是音乐学习中的必要课程，对提高学生的音乐能力有着极为重要的促进作用。本文基于此背景下分析探索视唱练耳教学中内心音乐听觉的培养策略，旨在进一步提高学生的音乐综合素养。
　　【关键词】新课程标准;视唱练耳教学;内心音乐听觉
　　【中图分类号】G642                           【文献标识码】A
　　引言
　　音乐属于听觉艺术，在音乐教学过程中，培养学生的听觉10分重要学生的内心音乐，听觉情况决定着学生是否能够形成良好的乐感，也决定着学生音乐综合素养的形成。所以，通过视唱练耳教学有助于培养学生的内心音乐听觉。在教学过程中，教师应当引领学生用心感悟音乐，体会音乐蕴含的情感。音乐教学的目的是引导学生掌握基础乐理知识以及乐器演奏技能，并且通过有针对性的音乐教育提高学生的审美能力以及艺术欣赏水平，丰富学生的音乐素养，助于促进学生终身可持续发展。通过视唱练耳教学提高学生对音乐的感知能力，进一步增强对所学音乐知识的理解和认知，增强学生的音乐艺术品质。
　　一、内心的音乐听觉理论概述
　　内心音乐听觉属于心理活动，是欣赏能力，也是想象力，指的是学生对音乐的感知与欣賞，在此过程中产生的情感体验以及内心波动属于艺术性行为或者是审美行为。内心音乐听觉活动主要是以音乐感知为中心在内心中构建优美的画面。由于内心音乐听觉培养是一个循序渐进的过程，在教学过程中，教师引导学生学习音乐基础知识，从而增强音乐教学梯度难度，使学生将知识逐步消化吸收，构建科学完善的音乐思维，从而加强音乐内涵建设。全程内心音乐感觉，学生必须在脑海中先形成音乐的初步意向，加强对作品的理解和感知，由于在音乐中会存在一定的中断或者是停顿问题，通过进一步回忆旋律，有助于判断音乐曲目。通过培养学生的内心音乐听觉，有助于学生在视唱练耳引导下不断提高音乐能力，增强对音乐作品的理解和感悟。由于学生的想象力丰富，内心世界也是十分充实的，所以，通过视唱练耳教学提高学生的内心音乐听觉，有助于进一步培养学生的内心音乐世界。
　　二、视唱练耳教学的重要性
　　视唱练耳是音乐教学的重要构成部分，提高视唱练耳教学水平，有助于增强学生对音乐基础知识的有效掌握。在音乐教学过程中，视唱与练耳是音乐教育的必修课程，在教学体系中有着难以替代的重要地位。视唱练耳应用于音乐教学的诸多环节，例如音乐理论教学以及乐器教学、艺术创作与情感交流等，所以，学校必须充分重视视唱练耳教学的重要作用。在教学过程中必须制定科学规范的视唱练耳，教学方法采用多元化的教学策略，逐步加强学生对音乐训练的理解和认知。
　　无论是中小学亦或是高中大学，在音乐教学过程中都必须进行视唱练耳教学，由此可以看出视唱练耳在音乐教学中的重要位置。视唱练耳能够引导学生正确掌握基础知识，所以，在视唱练耳教学过程中，教师应当不断提高教学内涵以及课程教学方法，充分引导并鼓励学生探索出科学且完善的教学模式。
　　三、视唱练耳教学中内心音乐听觉的培养策略
　　（一）加强对学生基础乐理知识以及相关技能的培养
　　在音乐教育教学过程中，必须要引导学生打下扎实的乐理知识以及技能基础，只有掌握了扎实的基础知识，才能够逐步理解并消化音乐知识。乐理知识主要包括音高与调式、音程与节拍等相关内容。乐理知识是学生进行视唱的重要基础，也是学生理解音乐作品美感以及音乐形式的重要根本。而技能则是音乐演唱以及相关弹奏等各项技能，学生必须掌握不同的音阶以及演奏风格、和声以及演唱方式，通过基础教育，增强学生的内心音乐听觉培养。
　　（二）鼓励学生进行背唱与背写
　　在音乐教学过程中，采用背写与背唱的教学方法是视唱练耳教学中的重点环节，主要包括音阶、音程与和弦，开展各项教学活动，主要是引导学生进行听音和视唱。通过背写与背唱将听到的音乐采用写与唱的方式予以记录，在这一过程中，学生必须要用心思考，并且回顾音乐作品的旋律和节拍，引导学生加强对音乐作品的深入理解和感悟，尽可能最大程度地还原自己所听到的音乐曲目，学生从内心与感受才能够构建明确的音乐作品印象。
　　（三）开展默唱练习，引导学生养成良好的习惯
　　默唱也是极有效的音乐教学模式，是培养学生内心音乐听觉的重要方式。教师可以鼓励学生听音乐，在此基础上进行默唱训练，学生在音乐训练过程中内心跟随旋律默唱，逐步形成良好的音乐默唱能力。
　　（四）增强学生对音色与节奏的感知理解
　　开启音乐大门基础乐理知识以及相关技能，便要使学生必须夯实音乐乐理知识，逐步增强对音色与节奏的掌握能力，在训练过程中逐步完善自我，切实提高内心音乐听觉水平。在音乐教学过程中，教师首先要正确认识音色与节奏教学的重要性，有针对性地加强感知训练，有助于提高学生音乐作品感知能力以及鉴赏能力。音色判断是音乐学习中的重要标准，在视唱练耳教学过程中，教师应当逐步培养学生的音乐听觉，加强对和弦与旋律、音调的有效感知。在教学过程中鼓励学生分析音乐节奏的张弛度，有针对性地予以把握，才能够增强学生对音乐的理解和认知，逐步提高听觉能力。
　　（五）培养学生基本的心理素质
　　学生的心理素质决定着学生对音乐作品的掌握以及演唱情况，具备良好的心理素质才能够逐步提高音乐能力。由于音乐学习过程十分烦琐复杂，在学习阶段会经历简单到难这一过程。所以，在此过程中学生会不断地进行旋律训练，通过声部音乐学习以及音程、音高的掌握才能够逐步提高音乐水平。所以，教师首先要引导学生进行音乐自主练习，同时应当动态的看待学生，挖掘学生身上的闪光点，进行及时的表扬和引导，有助于激发学生的音乐学习自信心，使学生调动注意力积极踊跃地进行学习。只有学生具备了良好的心理素质，在视唱练耳学习过程中才能够提高自身的音乐学习能力。由于内心音乐听觉能力决定着学生的音乐素养以及综合品质，并且制约着音乐活动中学生的具体表现，所以，培养学生的内心音乐，听觉首先要培养学生的基础乐理以及相关技能，充分重视学生的心理素质，培养和教育有助于学生形成良好的乐感，进一步增强综合素质。
　　四、结束语
　　综上所述，我们可以看出，培养学生的内心音乐听觉并不是一蹴而就的，必须通过循序渐进的引导，通过专业的视唱练耳教学才能够提高学生的音乐综合素养。音乐教师必须要树立以人为本的教育教学观念，引导学生经过反复的实践和练习，逐步增强学生的音乐感知能力以及内心听觉能力。所以，在视唱练耳教学过程中，教师应采用多元化的教学方式，开展丰富多样的课堂教学活动，提高学生的音乐学习兴趣，进一步增强内心音乐听觉水平，调动学生的学习主动性与积极性，使学生感受到音乐学习的魅力。
　　参考文献
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