数控车工实践教学存在的主要问题及解决策略研究

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　　摘 要：众所周知，数控专业是一个非常考验学生实践能力的专业，而学生的实践能力的培养又是通过学生在学校内的实践教学完成的。但在如今数控专业的实践教学过程中，却仍旧存在着诸多问题，使得学生的实践能力的培养达不到预想中的目标。据此本文就深入研究如今数控车工实践教学中所存在的主要问题，并针对性的提出相关的解决策略，以期能够为我国培养出更多有着丰富实践能力的数控车工作出一定的贡献。
　　关键词：数控车工;实践教学;主要问题;解决策略
　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.24.139
　　0 前言
　　 数控车工作为数控技术专业中的一门专业课程和机械生产加工的职业技能课程，也是学生未来毕业后所就职这重要方向.不过如今的数控车工的实践教学课程中，还存在着诸多的问题阻碍着学生的实践能力的提高，该如何针对这些问题进行解决，是如今所有开设数控车工课程的学校都需要考虑的一个问题。
　　1 数控车工实践教学中存在的主要问题
　　1.1 学生对于数控编程理解不足
　　 在我国，数控专业学生在毕业以后普遍存在着数控编程能力不足的问题，这种能力不足具体体现如下：（1）学生对于数控车床的常用编程指令理解不足，使得学生在进行实际操作是往往会与其他操作指令进行混淆，对每个指令所控制的走刀路线也不甚清楚。（2）在编程中的一些循环指令的切削循环点与换刀安全点设置不合理。（3）对于教师所教授的各种编程技巧不能够熟练应用，对自动编程软件的各方面使用也不是很熟练。这些都是学生在数控编程中所存在的问题[1]。
　　1.2 可用于数控车工实训教学的设备不足
　　 随着近些年来国家大力发展职业教学，各大学校都开始对各个专业实现扩招工作，数控专业也同样是如此。但随着学校扩招的进行，使得学生的数量正在稳步的上升，而原本用于学生进行实践教学工作的各种设备仪器的数量却没有太大变化，进而导致原本就有些不足的各种实践教学用的设备，如今更是显得捉襟見肘。专业内的学生想要进行实践教学训练，只能通过学校按时间来进行分配，而且哪怕是在实践教学课上，也是很多学生共同操作一台设备，根本无法起到培养学生实践能力的作用，这也是如今数控车工实践教学中所面临的最大一个问题。
　　1.3 教师实践能力不足
　　 同上一点一样，对着各大学校的不断扩招，学校的数控专业有着丰富实践能力的教师数量也严重不足，学生在进行实践教学时，如果遇到了各种难题，教师很多时候自己都不明白，也就无法对学生进行深入的解答，而且专业性教师数量不足还使得在进行操作内容讲述的时候，专业技能不足的教师很多都会按照课本内容来照本宣科，使得课堂内容枯燥乏味，学生不喜欢听，也听不懂，进而造成学生实践能力不足[2]。
　　2 解决策略
　　2.1 更换教学模式
　　 想要加强数控专业学生的各方面能力，那么课堂教学解释无论如何也无法避开的一个环节。现如今，我国的数控专业在进行课堂教学时一般所采用的是“以教师讲述为主，学生听讲为辅”传统的教学模式，这种教学模式虽然使用的时间比较长，相比较其他教学模式来说也更加完善，但却不适合数控车工这种对实际操作能力需求非常高的专业教学过程中，所以应该对教学模式进行更换。新的教学模式该如何进行，本文将举例说明一个如今在实践类课程中应用起来效果比较高好的教学模式来供参考。这个教学模式就是探究式教学模式：具体教学程序如下：问题—假设—推理—验证─总结提高。可以从教学模式的实施流程中看出来，这种教学模式是通过先提出问题，然后根据问题来大胆的提出假设，再对假设实施验证，进而解决问题，最后对所有在解决问题过程中的收获进行总结。当然这个教学模式在实际的数控车工实践教学过程中肯定有着各种问题，这个还需要根据实际情况来进行实际解决。
　　2.2 加大投入，实施校企合作
　　 随着如今数控专业学生数量越来越多，原有的设备数量已经不再能够满足如今的需求，所有学校应该加大对教师设备的投入力度，积极引进各种先进的数控设备，以供学生进行操作学习。除此之外，学校还应该同校外的各个校企展开深入合作，尽可能的让校内学生前往各个校企内部进行实训活动，让学生能够提前接触到社会上的各种与数控车工相关的先进技术的同时，还能够在校企实训中学习到很多在学校中所学习不到的知识，丰富自己的动手能力和知识储备，为学生未来能够快速发展打下坚实的基础[3]。
　　2.3 建立专业教师培训制度
　　 应对如今很多教师的专业技能水平不足的问题，首先学校应该建立专业教师培训制度，在教师正式上岗任教之前，对那些专业技能水平不过关的教师进行针对性的技能培训，让其能够初步的学习和熟练各种与数控相关的专业技能与操作能力。其次学校还要积极同校企展开合作，不定时的同校企之间实施顶管换岗活动，让学校内的教师前往各个校企内部实行技术进修，并邀请校企内的有着丰富的操作经验的老员工前来学校为学生进行专业知识讲课，这样一来不仅教师可以在进修过程中学习到各种专业技能知识，还可能让学生也通过老员工的教课中了解到如今的社会时态与各种教师所接触不到的专业性知识。最后，学校还要大力聘请社会上有着丰富经验的老员工到学校任职实践教学课程，以弥补学校教师实践能力不足的问题。
　　3 总结
　　 综上所述，数控专业是一门对实践能力要求比较高度而专业，想要培养出更多有着丰富实践能力的人才，那么就需要从师资力量、教学设备、教学模式改革三方面入手，尽可能的培养学生的实践能力，这样学生在毕业以后才能够更好的适应如今的社会需求，进而为国家建设贡献出更多的力量。
　　参考文献：
　　[1]王核心.邓林.张华.数控实训教学中常见问题及改革思路[J].装备制造技术，2013（05）：210-214.
　　[2]郭建平.数控车工实践教学的常见问题及对策[J].背景工业职业技术学院学报，2017，1（16）：100-103.
　　[3]汪洋.在实践教学中培养学生的实际工作能力[J].当代教育理论与实际，2012（03）：55-56.
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