基于现代学徒制的汽车专业教学改革探究
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摘 要：教育事业一直是我国政府和社会重点关注的问题，新课改政策实施以来，无论是普通教育还是职业教育，都开始探究更加先进的教育模式和方法。现代学徒制的教育模式是当前职业教学中运用比较广泛的一种模式，是推动职业教育发展、提升教育质量的重要举措。本文针对现代学徒制的内容和意义进行了分析，以汽车专业为例，探究了现代学徒制的实际运用策略。以期通过对学徒制的不断研究和创新，将其灵活的运用到各专业学科中，提升学生的各项技能，促进学生的全面发展。
关键词：现代学徒制;汽车专业;教学改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.200
现代学徒制的教学模式能够实现产业和教学的高度融合，促进企业和学校的高效合作，从而提高职业学校对人才培养的质量和效率，提升相关岗位的就业水平。现代学徒制在汽车专业中的应用，是根据该专业的特点以及就业需求来构建教学模式，加强对人才的技能培养，提升岗位专业化和针对性，促进职业学校教学的特性化改革，推动我国教育事业的不断前进。
1 现代学徒制背景下汽车专业的教学流程分析
（1）设定总体的计划。需要企业根据学生的能力来选择，成立人才培养班，同时与学校签订相关的协议，然后双方根据社会发展的需求，以及企业对于人才和岗位技能的需求来制定人才培养的目标，同时结合相应的课程内容确认教学方案，制定短期和长期的教学计划，有针对性、有任务性的实施教学工作。（2）具体的教学实践流程。首先根据汽修专业，选择具有代表性的、有合作意愿的相关汽车企业进行合同的签订，确认学生进行实践體验的岗位和流程，从而开展现代学徒制的教学实践。然后，根据双向选择的选择，学生根据自己的意愿进行试点报名，企业通过相关的面试和考试来选择一定数量的学生组成合同培养班级[1]。其次要签订相关的培养协议和合同，确认学生是学徒的身份，并确认对应的教学师傅，明确双方的责任。另外，还要成立相关的管理组织，要负责与企业之间进行学徒制教学事件的商讨和制定，同时确认评价机制和内容，还要加强教学管理，制定和监督教学计划的执行，以及对学生和教学过程的评价，加强企业和学校的联系和管理，促进学生多方面的素质培养和教育，提高学生的综合水平。其次，要明确教学方案，制定相关的人才培养计划，计划要尽量的细致，大到主要的教学模式和课程类型设置，小到具体的知识理论和实践的时间，为教学制定长期的规划。最后，要建立考评机制，对教师、师傅、学生进行全面的评价，以便及时的对教学方案作出有效的调整，也为学生今后的就业制定有效的依据[2]。
2 现代学徒教学模式的构建
（1）确认人才培养的目标定位。首先，校企双方应该明确人才培养的方向，也就是要根据与之签订协议的企业岗位需求和技能需求来进行人才的培养，除了需要掌握汽修相关的、全面的知识理论以外，还要具备专业的操作技能，具备优秀的职业素养，提升岗位的服务意识和职业责任，同时，对于汽车的构造、零件知识、功能性质等有全面的认知，能够进行汽车各零件和设备的拆换和维修以及日常保养、设备管理等工作，具备胜任岗位的综合素质和技能。其次，要根据时代发展的需求，对汽车企业岗位上的能力进行全面的分析，结合学徒制的教学模式和特点，运用先进的教学手段，以企业岗位的工作任务为载体进行人才培养的改革，针对汽车运用和维修专业的特性来制定教学方案。同时要对培养班的学生进行全面的考核，了解其综合能力，针对性的对其进行有效的教学[3]。（2）根据实际岗位的要求开设特色课程。首先，要明确各岗位不同的需求，所以需要企业的相关负责人针对公司的各岗位进行全面的分析，对岗位的知识、能力和素质要求等方面进行全面归纳和总结，指定岗位的说明书，从而明确岗位的相关职业需求[4]。然后，还要对汽车行业的发展趋势进行分析，对未来可能出现的新技术、新知识以及新设备和工艺等进行展示和纳入，将其作为课程教学的拓展内容，进行课程标准的设置，从而全面完善教学的内容，规范教学的相关标准。最后，要以提升学生的综合技能和职业素养为中心，以岗位能力的需求为目标，将实践培训和理论知识进行整合形成完整的课程内容，根据汽修专业的特点创建符合职业特性的特色课程。比如可以对企业中比较成功的、具有典型性的案例作为实践项目，校企双方根据要求制定相应的教学计划和实习规划，创建具有实践特写的教学体系。另外，要不断的总结教学经验，紧跟时代发展的潮流，时刻关注社会焦点，对课程进行动态的对接改革，促进课程效果的提升。（3）科学合理的安排教学过程。一般，职业学校的教学时间是三年，可以实行三段式的教学模式，就是将工作和学习进行结合，进行校企联合的教学模式。比如第一年学习完关于汽车相关知识的所有理论内容，第二学年通过不间断的技能培训来强化专业基础，并且进入企业，在师傅的领导下，进行岗位的实训和体验，增强岗位的能力认知，并对自身的能力进行不断的提升和针对性的学习;第三年就是进去企业进行实习工作，体验工作岗位的责任，培养职业素养。除此之外，校企双方要对实习时间、学习师傅等具体的事项进行明确和监督，以学生实际的学习效果和成效来安排具体的实践活动，将理论和实践紧密的融合起来，提高学生对专业技能的活学活用，为其今后接受新知识和新技术打下坚实的基础[4]。（4）建立科学合理的评价机制，加强教学质量的监控。校企合作的教学模式存在许多的隐患性，所以双方一定要完善所有的管理措施、明确相关的责任制度，比如学生的各项保险、实习工薪等，都需要制定合理的制度。同时，要结合课程的设置和实践的内容制定合理的评价标准，并且要明确此标准的重要性。对学生、教师、师傅、学校和企业进行客观的评价，以实现对教学和培训质量的有效监督。因此，一项完善合理的评价机制需要校企双方在不断的实践和考核中才能完成，因此校企要加强沟通和联系，不断调整教学方案，引导学生全面发展。
3 结束语
综上所述，现代学徒制的教育模式是职业岗位的实时需求，也是未来社会人才培养的必然趋势。所以，这种将学校和企业联合起来以提高学生的职业素养和职业技能的教学模式，是提高职业教育整体水平的重要措施。要不断的对教学方案和课程进行研究和创新，以企业岗位的职业需求为中心，时刻关注时代的变化，为汽车运用与维修专业的学生提供更加优越的学习方案和条件，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨文康.现代学徒制在汽车运用于维修专业中的应用[J].现代职业教育，2017（12）：43-44.
[2]王文辉.现代学徒制在我校汽车运用与维修专业中的应用与思考[J].吉林教育，2016（27）：52-53.
[3]李佳民.《汽车运用与维修技术》专业建设思考[J].内燃机与配件，2018（99）：111-112.
[4]刘岳.构建基于现代学徒制人才培养模式的课程体系-以汽车运用与维修专业为例[J].汽车维护与修理，2018（01）：56-57.
作者简介：姜招祥（1987-），男，山东烟台人，本科，助教，研究方向：汽车技术发展。
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