小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

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　　摘 要：阅读教学在语文教学中发挥着重要的作用，学生可以在阅读中不断提升阅读能力和理解能力。我国目前的阅读教学中仍然存在一些问题，这非常不利于学生创造思维的形成。文章对语文教学现状进行了分析，针对问题提出创新策略，希望能对学生阅读学习有所帮助。
　　关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新策略
　　中图分类号：G623
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0102-01
　　一、小学语文阅读教学现状
　　1.传统观念束缚严重
　　受到传统教学方式的影响，教师在教学中主要还是以自己为领导者，占据着整个课堂的重心。教学上往往采取的是灌输的方式，这种教学模式具有一定的封闭性，学生很难对这样的课堂产生兴趣，相反还会出现厌烦心理[1]。
　　2.受应试教育影响颇大
　　虽然目前新的课程标准对学生的素质教育比较重视，但是选拔人才的方式仍然是考试。这种模式下，学生学习阅读只是为了提高语文成绩，并没有想通过阅读来培养自己的人文素养。教师在教学过程中，主要也是以应试教育标准来指导学生，并没有培养学生阅读理解能力和技巧。
　　二、小学语文阅读教学的创新策略
　　1.小学语文阅读教学创新教学目标
　　阅读不但是一种学习方式，还是一种学习习惯，为了充分挖掘阅读教学的价值，必须革新教学目标。充分了解小学生的特点和个性，制定一套合理科学的教学方案，并且将这种目标落实到教学目标当中，要让阅读教学能够跟上时代的步伐，对阅读教学不断进行创新。比如说教师在带领学生学习《掩耳盗铃》这篇寓言故事的时候，教师一定要针对小学生的认知范围和性格特点，科学合理地制定教学目标。首先让学生在阅读中充分掌握文章中的生疏词语。其次，让学生描述一下这篇课文阐述了什么道理。制定教学目标的时候，要充分挖掘学生的主观能动性，让学生对阅读能够非常感兴趣，将首要任务放在学生的素质教育上，让学生从阅读中明白一些道理，比如掩耳盗铃这就是一种自作聪明的体现，告诉学生生活中不能自作聪明，让学生从阅读中明白做人的道理。最后当学生将这项阅读指标顺利完成的时候，教师就要引导学生对阅读进行延伸和扩充，让学生的思维能力能够得到有效的发展。
　　2.实现教学内容创新
　　小学语文人文性非常强，人文性和素质教育息息相关。语文教师在阅读教学中要充分展现人文性，明确授課内容，因为教学内容直接关系着阅读教学的质量。一旦教学内容在设计上存在偏差，再好的教学方法也无济于事，对阅读教学的提升起不到该有的作用[2]。因此，教师在选择教学内容的时候，一定要进行筛选，合理地选取素材并对教学内容进行创新。首先，教师要根据学生的心理特征和年龄段选取学生能够接受的素材，将阅读教学和实际生活紧密联系起来，让学生能够从阅读中感受到生活。其次，阅读教学还要紧跟时代发展的步伐，体现出强烈的时代性，让学生能够从阅读中与时代共同进步。最后，教师要充分考虑小学生的阅读水平，制定适合小学生的阅读内容。
　　3.对教学方式进行创新
　　我国教育事业的大力发展，引进了更多先进的教学方式和教学理念。语文教师要做到与时代同步，充分了解学生的需求和心理设计课程内容，教学方式一定要体现出新颖度，整个教学内容要尊重学生之间不同的接受能力，保证课堂内容可以让大部分学生听懂，将学生作为课堂的主体，对学生进行引导。教师也要在实践中探索更多教育方面的知识，全面提高教学效果。比如带领学生学习《狼牙山五壮士》一文时，可以将学生分成好个小组，让小组成员通过合作来研究这篇课文，体会课文中五位壮士的爱国情怀，当小组研究结束后，教师要让每个小组派一名代表对课文进行讲解，这样会让学生有一定的成就感，从而对阅读产生兴趣，以后在学习中形成自主阅读的习惯。因此，语文教师一定要重视阅读教育，创新自身教学方法，让学生能够对阅读产生兴趣，这样有利于学生阅读水平的全面提高。
　　参考文献：
　　[1]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016（28）：31.
　　[2]张霞.浅析小学语文阅读教学的创新及实践策略[J]. 青年时代，2016（18）：233.
　　作者简介：李莹（1973—），男，壮族，广西罗城人，一级教师，专科，研究方向：小学师资教育文史专业。
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