走出“荐读”尴尬，闯入“悦读”世界
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【摘要】“荐读”是小学语文教师引领学生走向广阔的课外阅读世界的一座桥梁。然而，因为部分教师在“荐读”过程中重形式、轻实效，而使得“荐读”效果不尽如人意。本文将以相关理论为指导，以具体案例为支撑，围绕基于微信平台的家校融合小学语文阅读教学展开论述。
【关键词】微信平台 家校融合 小学语文 阅读教学
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于微信平台的家校融合小学语文阅读教学研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3494）阶段性研究成果之一。
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0087-01
“取法于课内，得益于课外”是课内阅读与课外阅读的基本关系。说到底，就是教师要让学生立足课内阅读，学习各种各样的阅读方法。之后，学生运用这些阅读方法就可以阅读大量的课外书籍。
正是基于课外阅读举足轻重的作用，“荐读”也就成为了小学语文教学的一个重要环节。何谓“荐读”？顾名思义，就是推荐阅读，即教师要围绕教材教学内容，结合学生认知水平，向学生推荐一些适合与他们认知水平，与教材教学内容密切相关的名篇佳作。那么，小学语文课堂的“荐读”的效果究竟如何？“荐读”面临的困境又是什么？怎样才能将“荐读”做得尽善尽美，将“荐读”的作用发挥到极致呢？
一、“荐读”遭遇滑铁卢的尴尬
曾经听过这样一节公开课，教学内容是人教版小学语文六年级上册教材中的一篇课文——《索溪峪的“野”》。在教师的层层启发、步步引领下，本堂课精彩纷呈、高潮迭起。学生真切地感受到了索溪峪的“山野、水野、游人野……”就在学生对于索溪峪的各种“野”意犹未尽、回味无穷的时候，该教师趁机“荐读”。
师：同学们可以在课后通过各种渠道搜集一些描写张家界、索溪峪的文章，细细品读。
不可否认，这位教师的“荐读”时机把握的非常好，确实也激发了学生课外拓展阅读的兴趣。但是，就该教师所说的“各种渠道”，笔者却陷入了沉思：学生搜集描写张家界、索溪峪的文章会有哪些渠道呢？都说，有问题找“度娘！”求助于“度娘”，他们能搜集到这些描写张家界、索溪峪的文章吗？这些我们都不得而知、无法确定。因此，教师这样的“荐读” 注定会遭遇滑铁卢的尴尬！
二、“荐读”喜逢信息化的春天
在信息技术这股和煦春风的吹拂下，教育行业步入了信息化的春天。试想一下，如果上面的那位教师能够借助于微信平台将“荐读”的内容直接推送给学生，是不是效果会好一些呢？
基于这样的思考，笔者对上面的案例进行了这样的优化：
师：同学们，《索溪峪的“野”》是一种惊险之美、磅礴之美、不拘一格之美、随心所欲之美，调皮可爱之美……张家界索溪峪有着独特的美。你还想去领略张家界索溪峪的别样魅力吗？
教师可以打开其中的一篇荐读美篇让学生先睹为快。目睹这些图文并茂、色彩和谐的文章，学生的阅读兴趣会愈发的浓厚。
其实上，这些文章都是教师精心打磨过的。为了让学生赏心悦目地阅读这些文章，教师可以利用美篇APP软件对这些文章“锦上添花”。教师可以利用美篇APP软件为这些文章配上形象逼真、贴切入微的图片以及静水流深、优美曼妙的音乐。
可见，“荐读”喜逢教育信息化的春天，基于微信平台家校融合开展小学语文阅读教学是可行的，其效果也一定会不同寻常，超乎想象。
三、“荐读”呈现蓬勃式的发展
常言道：“得阅读者得语文。”阅读始终是发展学生语文核心素养，提升学生语文成绩的不二法宝。学生对阅读“不来电”，缺乏兴趣，这一切也就无从谈起。那么，究竟应该如何激发他们阅读的兴趣呢？笔者尝试从“荐读”开始。
在教学《怀念母亲》这篇文章的时候，笔者在拓展延伸环节恰如其分、富有成效地进行了荐读。具体如下：
在深情朗读文章的最后一段和第一自然段之后，学生尚处于无限的遐想之中，学生的朗读还显得意犹未尽。就在这时，笔者的“荐读”乘势来袭！
师：自古以来，伟大的母爱、赤诚的爱国心，就是无数文人骚客热情讴歌的对象。有关这方面的美文佳作也是不胜枚举，老师在课前搜集了一些歌颂伟大母爱、抒发爱国情感的美文佳作，并制作成了美篇。老师会将这些美篇分享到班级微信群中，同学们可以去仔细品读一番。
事实证明，这样的方式能够极大地激发学生阅读的兴趣，“荐读”的作用也发挥到了淋漓尽致。如此这般，基于微信平台家校融合开展小学语文阅读教学也使得“荐读”实现跨越式发展。
总之，基于微信平台的家校融合小学语文阅读教学能够让“荐读”走出滑铁卢的尴尬局面，让学生闯入“悦读”的多彩世界。在阅读的滋养下，学生的知识就会变得越来越丰富、视野就会变得越来越开阔、情操就会变得越来越高尚、思维就会变得越来越敏锐，学生的语文核心素养也会落地生根、枝繁叶茂、摇曳生姿。
参考文献：
[1]葛煜斐.微信在低學段课外阅读中的运用.《教学月刊（小学版）》[J].2016（4）：22
[2]季丽干.“微信平台”在学生课外阅读中的作用例谈.《语文天地》[J].2017（9）：67
作者简介：
戴誉魁，男，任职于甘肃省永昌县农业中学，擅长教学理论研究，多篇论文在省、市、县教学杂志上发表。
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