初中学生规范汉字书写的策略研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】中国是有着五千年文化的文明古国，在漫长的岁月里，这些文明得以传承，汉字起着不可替代的作用。汉字作为文化传承的载体，经历了这样的演变：甲骨文、金文、小篆、大篆、隶书、楷书、行书。随着时代的变迁，人们的语言发生了翻天覆地的变化，但是汉字始终以它固有的形式真实地传承着中华文化。因此，无论汉字经历怎样的演变，在一定的历史时期内，都是相对稳定和规范的。这就显示出了书写规范汉字对于传承中华文化的重要性。中学阶段是集中和系统学习知识的重要阶段，也是培养学生书写规范汉字的重要时期。本文主要介绍中学生汉字书写的现状以及如何提高中学生汉字规范书写能力。
　　【关键词】初中阶段 规范 汉字书写
　　【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科學规划一般自筹课题《农村学校七年级语文教学中规范汉字书写的必要性研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0933）研究成果。
　　【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0026-02
　　当学生进入初中学习之后，在语文学习中需要应用到大量的汉字。但是在初中语文教学中，不再重视汉字教学，而是重视文化知识的系统学习。当前阶段初中汉字教学的情况不容乐观，这一现象也值得我们深思。虽然初中语文教学不再以汉字教学为主，但是为了提高学生的书写水平，必须转换教学方式，采用合适的汉字教学方法，规范初中学生的汉字书写方法，才能够促进学生更加有效地使用汉字，让学生深入体会到汉字书法的魅力，为学生打下扎实的汉字基础。根据教育部门最新发布的《语文课程标准》，其中明确指出了初中阶段学生必须掌握三千五百个常用汉字，能够熟练使用汉语大字典和词典，能够规范地使用钢笔书写，在书写速度上必须达到要求。下面，笔者对初中阶段规范汉字书写的策略进行深入分析，以期能够突出汉字书法的审美价值。
　　一、初中阶段汉字教学的现状分析
　　目前，从整体上来看，初中学生的汉字书写水平有所下降。而且随着新课程改革的深入发展，对学生汉字书写的速度和数量要求越来越眼高，导致学生为了追求速度和数量，书写的规范性越来越差。不少学生受到主观意识的影响，书写的汉字非常随意，歪歪扭扭。甚至有些学生写出的行楷字无法辨认。这也给初中语文教学带来了极大的困扰。
　　（一）初中学生书写汉字缺乏规范意识
　　由于小学阶段对学生的书写过于放纵，让学生根据自己的兴趣爱好来书写爱好，虽然促进了学生的思维发展，但也导致学生进入初中以后缺乏规范意识，没有意识到汉字书写规范整洁的重要性。同时，受到现代化网络文字或其他不规范字母、代码的影响，学生在书写汉字时喜欢运用不拘一格的书写方式，希望通过这种方式来体现自己的风格，但是不规范的汉字书写方式也导致汉字书写质量越来越差。
　　（二）在汉字书写中错别字数量有所增加
　　这里的错别字指的是和其他汉字的“形”和“义”相近的汉字。在初中阶段，教师开始引导学生理解汉字的意思，所以学生在书写汉字时，经常出现混淆不清的情况，容易出现错别字，使语句表达的正确率大大降低。在小学汉字学习中，学生学习汉字往往通过“音”“形”相结合的记忆方式，这种机械的记忆方式虽然能够帮助学生掌握汉字的基本形状，但不利于学生对汉字的应用。学生没有从汉字的形体特征分析出来汉字的意思，仅仅为了书写而书写。当学生进入初中阶段以后，汉字书写不仅要求学生能够书写，而且要求学生能够正确运用汉字，所以导致学生汉字书写中错别字数量增加，对于汉字的理解不足。
　　（三）教师在汉字教学中缺乏审美教育
　　中国的汉字文化博大精深、源远流长，属于中国传统文化的宝贵财富。而汉字不仅仅为了实用而书写，更应该作为艺术作品来进行欣赏。在初中阶段的汉字教学中，教师往往只会引导学生去了解汉字的整体形状和引申意义，并没有从深层次的结构布局中提炼点、勾、撇等笔画中的艺术韵味和情感，学生为了学习而学习，缺乏汉字审美教育，不利于提高学生的审美能力，学生对于汉字文化缺乏基本的艺术修养。在汉字教学中，教师应该在促进学生理解文化的基础上，陶怡学生的道德情操，才能使学生热爱中国传统文化。这也是初中阶段汉字教学的根本任务。然而，受到应试教育的影响，教师在功利性因素的驱使下，仅仅为了提高学生书写汉字的能力，这种教学方式不利于培养学生的审美能力。
　　二、初中阶段规范汉字书写的策略分析
　　（一）研究汉字书写规律，完善初中汉字教学体系
　　汉字并不是一个统一的结构，而是由各种各样的艺术部件组成的，属于一种有规律的文化符号体系。所以，教师在规范学生的汉字书写时，首先要给学生讲解汉字的构型规律，让学生了解汉字的艺术部件代表的意义，激发学生的学习兴趣，让学生能够充分运用汉字知识。除此之外，在讲解两个“形”和“意”相近的汉字时，教师要让学生注意字形和字义上的区别，在字形基础上对字理进行深入分析，从而更好地挖掘汉字的艺术价值。在初中汉字教学中，教师还应重视传播汉字的内涵文化，让学生从精神上去感知汉字的意蕴。
　　（二）在识字写字的基础上，融入汉字书法教学
　　初中阶段的学生已经能够清晰辨认汉字，正确书写汉字。所以，教师在教学时要学会引导学生运用书法规则去书写汉字。教师应先指导学生掌握正确的执笔手势和书写姿势，然后帮助学生树立坚定的信念和意志，一定要写好书法，在日常书写中运用书法。在日常汉字书写中，教师要时常督促学生规范写字，在写好一手汉字的基础上去理解汉字，才会爱上汉字书写。除此之外，教师可以经常让学生欣赏优秀的书法作品。例如，王羲之《兰亭集序》这幅作品中运用了规范的行楷书写方式，内容比较工整。学生可以从这幅作品中体会出作者的感情，感悟书法艺术的价值。此外，运用书法形式书写诗词时，可使诗词书写产生一种独特的生命力，不仅能够规范学生的汉字书写方式，而且能够提高学生对书法的学习兴趣。
　　（三）改变学生的思想认识，养成良好的写字习惯
　　中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。但有的同学对汉字书写在思想上就存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，又不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练，等等。意识决定存在。既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
　　三、结语
　　总而言之，在初中阶段规范学生的汉字书写至关重要，关系着学生的未来发展。因此，初中语文教师不仅要让学生掌握充足的汉字知识，而且要让学生规范地书写出来。在具体的教学中，教师可以在汉字教学中融入书法教学，构建完善的汉字教学体系，拓展学生思维，从而综合提高学生汉字书写的质量。
　　参考文献：
　　[1]薛业忠.面对汉字书写现状的呼唤[J].作文成功之路（中）.2010（Z1）
　　[2]唐巢中.提高学生汉字书写能力浅说[J].语文教学之友.2009（11）
　　[3]陆锡兴.论汉字规范的三个原则问题[J].中国文字研究.2008（01）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14986287.htm