浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在过去的教学过程中，数学是属于比较抽象的科目，同时也没有那么多需要领悟的内容，而数学也是对公式的一种合理套用，以及定理的运用，对于后期的教育可以加强学生对概念的理解，公式以及定理的熟练应用，掌握对思维能力的运用，培养中学生的一个逆向思维能力。
　　【关键词】初中数学 逆向思维能力 培养习惯
　　【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0136-02
　　传统的思维逻辑都是具有一定的习惯性，而逆向思维能力则是一中反向思维能力，把一些所谓的事情反向思考，颠覆过来，从而会得到一些意想不到的效果，就像平时所解答的数学题，答案是固定的，可是解题思路却千变万化。
　　一、初中数学中最常见的现象分析
　　在初中教学中，数学科目是具有一定的难度，也是最不容易被学生理解的，因为数学不是死记硬背就能够得到提升的，可是一旦理解到数学中的定理，以及公式的应用，数学中的题目也就都能迎刃而解了。教育这条道路，所有教育工作者以及研究者坚持不懈的努力着，同时也是国家致力提倡的，一切以教育为先的原则，很多学科也得到了改革和创新，从发现问题到后期的优化，而当今的数学在教学中存在的问题可以看到，知识点的衔接不连贯，中小学之间的数学没有紧密的连接在一起，从课本中就可以明显的看出，小学所掌握的知识要点在初中没有得到完全应用，而新课改下的数学教改中对于小学的知识点要求逐渐降低，知识点之间没有得到紧密联系，出现的问题也数不胜数[1]。而满堂灌的教学风格也在不断的加重，目前为止，很多的初中教师在教育学生的时候，只是为了完成任务，对于自己所准备的教学方案也没有合理应用，没有以学生的能力为主去安排课程。例如：整式与分式的应用，数与字母的乘积代数式叫单项式，几个单项式的和叫多项式。对于整式运算：加减运算时，如果遇到括号先去掉括号，再合并同类项。
　　二、加强学生对于数学的逆运用原理
　　初中数学是比较简单的，只要学生能力掌握所有的公式以及原理，能够合理运用得当，对于提高数学成绩是轻而易举的，可是在掌握公式以及原理的同时，大部分的学生都难倒在这一步了，尤其是概念的理解对于学生来说难度是比较大的。所以要求教师在教育中能够注重对概念进行单方面的教导，让学生在后期的应用中学会重视这一方面并且进行合理的思考。其中，最为困难的就是容易导致学生在理解概念的时候产生的偏差，从而影响学习数学的自信，这是大部分的学生学不好数学的真正原因[2]。在新课改的要求下，教师对数学概念的教学中，注重从正面讲解和逆向思维的讲解，两种形式的概念理解，加深学生对于知识点的印象。就像学习“相反数”的概念是一样的，从正面提出问题，再从反方向提出问题，例如，相反数是什么？什么数是相反数？也可以设置一些互逆的问题，如：b=2，那-b=？，这样的问题可以布置几个，让学生更好地去理解并把知识点应用到位。
　　三、培养学生逆向思维攻略
　　对于初中数学的学习首要环节则是对于数学公式概念有一个比较详细的讲解和分析，只有让学生从根本上掌握数学知识点的概念和应用方法，才能够更好地提高数学成绩，而数学的概念教学，在课堂中是具有极其重要的教学意义，教师一定要重视数学概念的讲解和创新应用，对于数学课堂中，抛掉传统的教学方式，不要采取满堂灌的模式，针对相应的重点难点采取不同的方式，在根据学生的理解能力设置一些学生能够接受，并且掌握的知识点，例如公式，公式的应用相信所有的学生都知道，在解题的时候能够看出，公式的重要性，因此，初中生想要提高数学成绩，对于公式就要有一定的掌握和运用能力，而培养学生的逆向思维能力对于学生能够高效的解决实际中的应用难题，是很有帮助的，在今后的教学实践中，数学老师一定要强化初中生对于逆向思维能力的运用，“反证法”就是数学教学过程中最常见的一种教学方案，当教学过程中遇到难题的时候，可以举例一些具有代表性的问题进行验证，让学生通过不同的方式去解决问题，从而锻炼学生的逆向思维能力，打破传统的教学模式，可以大幅度的降低学生在解题过程中的错误。
　　四、结束语
　　在初中教学中数学的重要性，同时数学也是最容易提高，并且最容易拉低整体分数的关键，如何合理运用逆向思维能力达到提升数学成绩，要求教师在教育学生的同时，提高自己的知识素养，并且在课堂中能够打破传统的教学观念，对于后期学生的学习起到至关重要的作用，而逆向思维能力对于其他科目能够合理运用，达到提升整体能力的辅助关键。逆向思维的培养是一个长期过程，而通过逆向思维的锻炼，可以让学生对数学的知识能够更全面的得到一个新的认识。
　　参考文献：
　　[1]杨昭，李文铭.浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].学周刊，2016（1）：156-157.
　　[2]黄海英.浅论初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].考试周刊，2016（23）：74.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14986560.htm