如何构建高中物理生活化教学

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　　【摘要】在新课改的形势下，物理课程的新标准中明确提出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”将物理教学与生活实际紧密联系起来能让枯燥的物理理论知识变得生动有趣，增强学生们物理的学习兴趣，大大提高高中物理的教学质量。
　　【关键词】生活 物理现象 高中物理 学习
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0154-01
　　1.引导学生及时发现和应用生活中的物理现象
　　首先，教师应该鼓励学生积极参与到各种物理现象的发现过程中来，让学生亲身经历物理现象是如何发生的，从而顺利地引入新课。其次，教师应该带领学生一起进入物理现象的研究中来。教师应该选取现实生活中常见的物理现象，带领着学生一起研究，这样更能加深学生对物理现象的掌握。再次，教师应该用物理学知识来引导学生正确解释社会现象，尤其是比较热门的社会现象。
　　2.将生活中的物理现象与学生的学习相结合
　　首先，教师在讲一节课之前，应该备好课，找出充分的资料来解释这一节课要讲给学生的物理现象和物理知识。比如，在讲“向心力”的时候，可以搜集各种资料，准备好一到两个小实验或者小游戏。如果以这样的方式引入一节新课，就会很容易地激发学生的学习兴趣。其次，抓住学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，不断质疑。教师可以引入社会热点现象。例如，在航天领域中，为什么火箭需要竖直发射？为什么宇航员必须平躺在飞船当中？学生可以对这些问题展开激烈的讨论，以此来拓展学生的思维和想象。再次，教师还应该结合物理现象，让学生做一些习题，来更深入地发散学生的思维。让学生根据自己身边发生的物理现象来进行自编练习题，或者教师给出已知的条件，让学生自己进行实验。这些实验和练习当中，都尽量包含要学习的知识点，尽量做到创新。最后，教师应该根据身边发生的物理现象，来树立学生学习物理的信心，最大限度地培养学生对物理学科的热爱程度。教师上课的时候可以多讲一些物理科学家的小故事，以此来鼓励学生学习的兴趣。更重要的是，对于学生的每一个小的进步，教师都要进行肯定和夸奖，鼓励学生积极地进行探讨和思考。教师可以带领学生成立课外兴趣小组，让学生把学到的物理知识应用到现实生活中去，学有所长、学以致用，更能开拓学生的学习思维和学习物理的兴趣。
　　3.集体活动多样化
　　教师要通过丰富的集体活動，使STS教育与知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标的整合得以提升。重大科技事件是指在重要科学和技术领域发生的对社会产生深远影响的事件，如CCTV-10探索发现栏目播放的“哈勃望远镜20年”。组织学生观看，是传递科学思想、科学精神、科学方法并进行科学知识普及的重要契机。将STS教育有机融入高中物理教学，能使学生不仅掌握物理学的基本知识和技能，而且使学生懂得了这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，有利于培养学生的科学评价能力、科学决策能力以及健康的人生观、价值观，使物理教学真正成为面向未来的教育。科普知识讲座可以把学生的视野从书本延伸到书外，从学校延伸到社会，从基础物理延伸到现代科技前沿。学完万有引力后，利用教材知识延伸到航天技术进行讲座，激发学生探究科学的热情。组织学生参观现代化的工厂、各种作业流水线等，了解各种简单机械、传动装置，电子控制与传感器等知识在这些装置中的应用，把物理知识与生活和生产密切结合起来。这对他们掌握科学方法，提高实验能力，激发兴趣，陶冶情操，树立理想，提高素质等，均有不可估量的作用。
　　4.要利用各种教学手段，创设物理教学情景
　　采用多媒体的教学手段。在物理教学的过程中结合生活的实际情况，有选择的把一些具有针对性、实用性、富有代表性的声像图文资料进行播放。比如在讲解“欧姆定律”这一物理学知识中，教师可以播放伏打的一个实验过程。即伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成第一个直流电源——伏打电池，利用几个简单的容器盛盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来进而产生电流的实验过程。教师以此为讲课内容的切人点，引导学生积极主动的生活中随处可见的“电流”现象及如何通过实验得到电压和电流与电阻的关系，之后帮助同学们亲自动手操作实验以验证伏打实验的正确性。让学生在这一过程中将传统上的被动接受知识转变为积极主动的探索新知识的过程。
　　5.联系生活讲解物理知识
　　高中物理教学内容比较抽象，学生学习过程中难以快速理解知识点，致使学生感觉课程内容非常难记忆和理解，从而对学习物理知识不感兴趣。因此，为了唤起学生兴趣，教师在教学过程中要注重运用生活化教学法，通过开展生活化教学，将物理知识与生活联系起来，从而详细讲解知识点与生活之间的内在联系，使学生意识到知识来源于生活，使学生对学习生活化的知识点感兴趣，当学生有了兴趣后，自然就能够调动起学生的主动性，促使学生认真听讲，并主动探索生活中的物理现象，自主探索的过程中积累更多的知识，有效提高物理素养和探索能力。除此之外，教师还可以运用多媒体技术，播放生活中的物理现象，如：播放生活中晚上睡觉时，脱针织类的衣服，会听到劈啪声响伴有蓝光，以及梳头时头发与刷子摩擦，头发会轻轻“飘”起来，这说明人体带有静电。还可以展示与力分解相关的视频，如：当一个人拉很重的小车，非常费力，如果过来几个人帮忙一起推拉小车，很轻松拉动，表明力被分解，通过播放、讲解生活事例，渗透物理知识点，能够激发学生学习兴趣，同时调动学生积极学习、思考、分析生活中的物理现象、知识，逐渐提高学生的逻辑思维能力、自主分析能力和理解能力。可见，物理教学过程中落实生活化教学策略，对于促进学生提升综合能力起到重要作用，进而更好地学习物理知识，奠定坚实的物理基础，必然会获取最佳的教学效果。
　　6.结合生活进行物理实验
　　当前，高中教师讲解物理实验时，可以结合生活进行物理实验，使实验贴近生活，能够引发学生积极思考，认真分析实验原理，并在分析过程中加深对物理实验现象的理解，深入理解后，学生更容易掌握物理原理和知识点，促使学生高效学习知识，有利于构建高效课堂，并提高生活化教学效率和物理教学质量，可见，联系生活讲解物理实验原理非常重要。
　　例如：学习：“测定金属电阻率”时，教师应认识到始终运用灌输式的教学方法，很难调动起学生的积极性。因此，将生活化教学法引入到物理实验教学中，展示出生活中常见的电源线、开关，将其连接起来，之后，接通电源后用测量电阻的仪器，测定电源线上的金属电阻率和电压，引导学生观察电压表记下数值和电阻数值，要求学生用所学的公式计算，同时详细讲解当电压升高，电阻率也会随之提高，因而，要控制电路开关处的电流，才能稳定电阻率和电压，以免发生短路现象，使学生明白如何计算电阻率，并理解物理实验原理，学生在完全理解的基础上，扎实掌握物理实验内容和知识点，促进学生高效学习生活化的物理知识，进一步提高学生学习效率和对物理现象的认知水平、理解能力。
　　结语
　　综上所述，我们了解了在高中物理教学中，适当地引入生活现象的教学方法的重要性。那么，在以后的高中物理教学中，应该大力推广这种教学方法，以便更好地促进物理学科的教学。
　　参考文献：
　　[1]南宫琛佳.浅析高中物理知识点在生活中的应用[J].科技展望，2017（04）：215.
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