基于慕课平台的“翻转课堂”教学模式的构建
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摘 要：随着科技的发展，信息化技术在不知不觉中已融入我们的生活，各种新型教学模式应运而生，其中基于慕课平台的“翻转课堂”教学模型引起了大众的广泛关注。文章通过对这种教育模式与武警院校现有的教育特点进行有机结合，对如何构建基于慕课平台的“翻转课堂”的教学模式提出相应的建议与有效的措施，从而为武警院校培养适应新时代的军事人才做出贡献。
关键词：慕课;“翻转课堂”;教育模式;武警院校
一、武警院校建立基于慕课平台的“翻转课堂”教学模式的优势及意义
武警院校的学生管理模式与其他普通大学的管理模式有很大的区别，而根据其自身特点，通过基于慕课平台的“翻转课堂”教学模式来开展教学课程会更有优势。
慕课的课程通过互联网上传与分享，学生能够学习来自全球的各大名校名师推出的慕课课程，不需要很高的学习成本。课程内容有名师把关，简明扼要，每个人都有学习世界一流大学课程的机会，若是学生好学，也能通过课程考核从而获得证书，实现每个人都有获教育权，将我国教育公平的理念贯彻到底。
此外，慕课还具有学习分析技术，能通过学生在学习视频、完成作业、与同学之间互助学习、与教师交流互动等。学习过程中能收集学生数据，并通过这些数据进行大数据处理分析，发现学生学习习惯，并形成最适合学生的学习模式，也可以查找学生学习过程中出现的问题并给予纠正。对学生进行个性化分析，对其制定个性化学习方法，提高学生学习兴趣和学习热情。而管理者也可以从这些大数据里得到课程反馈，以便今后建立更加完善的慕课。
武警院校学生在普通课程外需要进行各种训练、开会，其碎片化时间较多，而慕课的课程一般都保持在20分钟以内，短小精悍，将知识重点提取出来，这样就更加方便学生利用这些碎片化时间进行学习，且学生可以自主选择自己感兴趣或掌握不全的课程内容。对于重难点，学生也可以在线上与其他同学讨论互助。
而对于武警院校的教员来说，可以不再只通过考试来检验学生的学习情况，慕课能实时跟进学生学习这门课程的进度，能更好地与学生线上交流互动。学生也能在网上对慕课课程进行评分，教员也能及时地发现课程的不足并予以改善，减轻教员的工作负担。
对于武警院校的管理者来说，武警院校的学生不止要学习知识内容，还要进行军事训练，会使学生的精力不够充足，导致学生在课上注意力下降，打瞌睡等，以致学生不能很好地消化课程内容。而基于慕课平台的“翻转课堂”教学模式可以调动学生学习的积极性，学生可以选择自己合适的时间学习，学会自主学习，不再消极懈怠。学校管理变更为服务式管理，利于资源有效利用，提高学生学习效率。
二、基于慕课平台的“翻转课堂”教学模式的构建
1.建设高度发达的校园网络
慕课的流行是建立在现代社会网络高速发展的基础上，几乎每个人都有电子设备，而有线和无线通信费用降低，使网络成为人们生活必不可少的一部分。现今有线通信将进入5G时代，通信速度更是高达4G/S。所以，要建立慕课平台，校园网络的建设不能忽视，必须实现无线网络与有线网络覆盖整个校园，使学生能在学校的任何一个角落快速地接入网络，进行慕课教程的网上学习，而且学校还可以开发多终端登入。
此外，学生接入网络后的个人信息安全的保护也要做到位，保护学生信息安全，不易被他人盗取冒用。做好每位学生的登录记录，学校保密内容需要限制学生访问，并对访问人员的访问内容进行记录，选择接入范围。对于公共课程可以不设置限制，使学生和教师都能随时随地登录观看、学习或答疑解惑。学校可以成立校园网技术部门，做好学校慕课平台的技术开发和日常维护工作。两手准备，分开管理才能建立慕课平台所需的校园网络。
2.建设慕课课程
“翻转课堂”教学的成功关键，在于其线上慕课教学课程的内容。所以，对于慕课课程内容的选取与设计尤为重要。学生在课后的学习内容获取、学习状况、学习交流互动都需要在慕课平台上实现。而慕课课程内容可以通过本校各个课程的教师进行录制，也可以与其他院校合作共同建设慕课平台，引进外校的优秀课程，以弥补自身的不足。而对于本校的课程构建需要完整梳理课程内容与知识脉络，选取课程的重难点进行整理汇总，也要具有一定的基础性和循序渐进性，使每个学生都能根据自己的学习能力选择课程。且慕课课程要具有广泛性，能够适应各个阶层和专业学生的学习需求。学校可以建立一个针对慕课课程内容的小组，选取优秀教员，专门研究课程内容，录制优质教学视频也能与学生良好沟通，便于更好地完成慕课课程的建设。
3.认定工作的合理化
不同的教学模式，不同的工作量核算方法。在新型的教育模式下，教师需要花更长的时间备课，并在前期录制好视频，准备材料要多于传统模式。对于学生可能提出的各种问题都要随時作出解答。尤其“翻转课堂”的教学重点大部分时间是在课后，教师不仅要在课堂上与学生交流，指导学生，课后也需要大量时间，这都需要花费教师的大量精力。所以，学校需要制定并统一新的适应新教学模式的教师工作量核算方法，使评定教师工作合理化，建立相应的教师奖惩制度。
三、构建慕课平台下的“翻转课堂”教学模式的困难
“翻转课堂”的教学模式需要学生具有特别强的自我管理意识，有自律性，能够自主学习，而不是像传统教学模式的教师“教”。某些学生可能已经适应课堂学习、课后复习的模式，而“翻转课堂”势必打破这种模式，学生需要提前学习，这可能会对学生造成一定影响和压力。对于专业性比较强的课程，学生则需要更多的时间去线上学习，且有可能学习效果不好，这会挫伤学生的学习兴趣与积极性，使学生丧失学习信心，这都会大大影响学习效果。武警院校的学生平时需要参加各种军事体能训练等，能够自己支配的时间较少，也会减少学生线上的学习时间，减弱教学效果。这些都是实施新型教学模式过程可能会出现的问题，学校都需要提前注意，减少其发生的概率。
基于慕课平台的“翻转课堂”教学模式是现今学校教育的一种新的模式，且符合当今社会信息化的发展趋势，也可能是今后教学模式发展的重点。而这种模式如何符合武警院校的教育特点，并在武警院校实施，都需要今后在实际教学过程中不断尝试探索，从而形成适应我国武警院校的教学模式。只有抓住这次机遇，成功构建优质慕课平台，完善新型教学模式，才能为实现我国强军梦想和为我国武警院校培养适应新时代的军事人才做出贡献。
参考文献：
[1]吴维宁.大规模网络开放课程（MOOC）——Coursera评析[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2013（2）.
[2]王先军.翻转课堂在高校教学实践应用中的思考[J].高教学刊，2015（23）：226-227.
作者简介：马选民（1969—），男，山西河津人，副教授，硕士，研究方向：军事训练技术。
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