农村高中数学课堂培养学生理性思维品质的行动研究
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摘 要：随着新课标改革在全国范围内的推行，农村中数学课堂教学的目标与方式也逐渐改进。传统教学模式下的追求考试分数、忽略思维培养，脱离实际问题等缺陷也开始随着教师对学生发展目标和能力培养方向的转变逐渐改善。理性思维贯穿着数学知识的学习和应用过程，开展科学的数学教育在很大程度上能够为学生的主观精神升华提供持久的动力。试图分析当前数学课堂教学在农村地区的现状，进而为农村高中阶段学生理性思维的培养提供有效策略。
关键词：农村;高中数学;理性思维;策略研究
思维是人们的一种主观意识活动，是人脑对客观现实的直接和间接反映，而数学思维就是通过数学的方式思考问题和解决问题的思维活动形式。其中包括逻辑思维和应用思维。逻辑思维作为理性思考的主观意识活动，要求学生用严谨、准确、缜密的方式去思考问题;而数学的应用思维，就是将数学理论应用到实际生活当中的思维。
一、农村高中数学课堂教学培养学生理性思维品质的重要性和不足
农村高中数学课堂教学中，最常见的两种学习方法即为计算求解和思辨求解，主要是首先通过对应用习题和数学模型的整体分析和归纳，进而通过全面的思辨得出一个整体的运算规则，最终通过一套逻辑关系紧密的算法求解。其中，前者可以说是一种解题方法和思路;而后者更为重要，是学生通过主观分析得出的一种内在意识关联，是一种通过现象看本质的理性思维能力。在这种能力的驱使人，学生能够更快更准确地将习题与算法建立一种普遍联系，进而以最快的速度根据大脑计算得出解题方法，对学生数学成绩的提高、数学知识应用能力的改善有着重要的意义。
同时，这种思辨能力对于学生的实际生活和意识构建也有更为重要的意义。荷兰著名数学教育家弗莱登塔尔指出：反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力[1]。新时代的教学理念和目标下，学生的全面发展和未来发展得到了更多的关注。由于农村的学生往往出身淳朴，相较于城市中的学生往往得不到更好的教育资源，自身的学习和生活需求不能很好地得到满足，这就使得在较差的教学条件下没有很好地养成主动思考、理性分辨的能力，农村学生的思考能力和表达能力也都有很大的欠缺，未来的发展潜力也就十分有限。这就要求相关的教育工作者必须关注学生的理性思维能力培养，提升学生的主观反思和提升意识。
二、农村高中数学课堂培养学生理性思维品质的策略研究
1.设立科学有效的教学培养目标
农村与城市的教育资源差异是当前教育发展不可避免的问题，因此，国家与有关部门必须加强对这一问题的关注，并且尽早提上改革日程。首先从教育部门角度上看，农村各类高中学校必须认真地领悟和贯彻新课标教育改革的精神，并结合学校目前的教学资源和教学问题，有计划、有思想地开展教学理念思路改革。其次，在具体的数学教学中，每一位数学老师都要在课前对学生进行充分的了解，制定具有个人特色的教学方法与评价策略，尊重学生的差异和优势，建立高质量、多方面的教学评价体系。另外，在确保教学培养目标科学性的同时，自身责任意识是否完善、教学技能是否丰富、教学目的是否明确等因素，对于学生的理性思维培养也有着重要的影响。
2.合理利用相关的课堂教学内容
数学教师在课堂教学中除了对教学过程中的教材内容、方法应用、原理推理、图形分析诸因素的直接学习外，还要善于将课堂教学内容进行适度延伸，引导学生主观思维能力的发展。在新型教学模式中，农村教师一定要发挥自身的引导和参与作用，将数学知识学习中的数学精神教育渗透到学生的学习内容和教育环境中，要善于发现知识中的精神因素，及时找出并贯彻到教学中的各个环节中，最大限度地做到数学教学的主观能动性。数学本身就是在追求真理、追求更加科学合理的解答中不断发展进步的[2]。正是数学学习中的那种追求真理、敢于怀疑的精神力量，才使得后人能够在数学学习中获得更具有真理性的理论。
3.采用丰富多样的课堂评价与教学方法
对于学生来讲，首要任务就是进一步开展自我认知和学生之间的相互评价。相比较传统的成绩决定论，学生之间对理论基础掌握程度和主观思辨能力的分析与评价更容易让学生了解到自身的不足，进而产生进步意识;而自我评价的开展，能够有效克服他们认识到自身缺陷后产生的不良情绪，起到自我激励的作用。同时，数学教师在教学过程中，要引导学生用数学归纳法、二项式定理等方法进行数学证明[3]。通过多种形式的教学活动开展，不仅能够持久有效地使学生掌握复杂难懂的数学知识，学生的理性思维探索能力还能够得到进一步的提高。
三、结束语
数学知识中的理性思维对学生的学习和生活有十分重要的意義，相关教育工作者必须关注农村学生的学习需要，重视数学学习中的理念培养，进而提高我国整体教学水平，为学生的未来发展提供坚实的基础。
参考文献：
[1]徐国华.在数学课堂中培养学生的理性表达能力[J].华夏教师，2019（3）：27.
[2]殷堰工.数学教育与学生理性精神的培养[J].常熟理工学院学报（教育科学），2010（6）：60.
[3]王光明，王梓坤.数学教育中的理性精神[J].教育理论与实践，2006（12）：41.
注：本文系甘肃省十三五教育科学规划一般自筹课题，课题立项编号：GS[2018]GHB2804的阶段性研究成果。
编辑 王彦清
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