对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨

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　　【摘要】  历史科目相比初中其他学科而言，具有知识体系细化、复杂的特征，这一学科最大的特点就是需要记忆和背诵的内容非常多，这对很多学生来说是比较难的。同时，历史又是一个相对来说比较枯燥的一门学科，所以增强学生们学习历史的兴趣至关重要。基于此，很多历史教师在历史课堂上引入微课，以期培养学生的学习兴趣，提高教学效果。不过，在教学中应用微课也要注意一些问题，学会正确合理地应用微课。
　　【关键词】  初中历史 微课 教学形式
　　历史是一门很重要的学科，它有很深的底蕴。但是现在存在学生不愿意学习历史、不愿意背历史知识的情况。许多教师为了激发学生学习历史的兴趣，选择在历史教学中应用微课。那么，如何妥善应用微课？下面将对初中历史教学中有效应用微课的策略进行探讨。
　　一、在初中历史教学中应用微课的重要性
　　微课主要是在历史课堂教学中加入视频来进行辅助教学的，教师把自己教学环节中准备的知识加入到视频之中，视频的播放对学生来说是比较有吸引力的。处在初中阶段的学生玩心比较重，面对比较繁杂的历史知识，很难提起兴趣去背诵和记忆。而且，即使老师在课下提出背诵的要求，采用听写、默写等形式让学生去背诵，起到的也是微乎其微的效果。因为，强制性地让学生去背诵老师要求背诵的知识，反而会降低学生学习历史的积极性，这样更不利于学生掌握和理解知识。在初中历史课堂上应用微课，能够有效地吸引学生的注意力，让学生有效地理解和掌握更多的关于历史方面的知识。比如，老师在课上播放关于历史知识、历史人物事件的科普和讲座等，吸引学生学习的兴趣，让学生们保持对历史的兴趣和求知欲。
　　二、当前历史教学中存在的问题
　　1.学生对历史学科不够重视，缺乏对历史学习的兴趣
　　在传统观念的影响下，学生和家长比较重视语文、数学、英语、化学、物理这些在中考中占的分值比较高的学科，而历史学科虽然也是中考必考的科目，但是在中考中占的分值并不高，学生还不够重视这门学科的学习。许多家长和学生认为历史这门学科不够重要，只要背一背就能掌握考试要考的知识。其实，这种思想误区会让学生压缩学习历史的时间，甚至还会忽视历史的学习，从而大大降低了学生学习历史的积极性和主动性。
　　2.教师的教学形式过于单一
　　教师在进行历史教学时，采用的大多是比较传统的教学方法。一味地局限于教材，用枯燥的语言进行教学，而忽略了学生学习历史的实用性，没有联系到实际。其实，有许多历史人物和事件与同学们要学习的历史知识是紧密相关的，这些事件和人物都可以作为课前向同学们科普的材料，这是能够激发学生学习兴趣，并把学生带入到学习情境的一个良好的方法。历史知识具有浓重的故事性，这些故事如果仅通过老师的语言进行描述，对学生们进行科普，那么就无法激起学生的学习兴趣和求知欲。
　　3.教师的知识素养不高，课前准备不足
　　许多历史教师在课前的准备不够充分，在课上能向学生科普的知识很少。如果教师在向同学们讲授历史知识时，只是单纯地讲授历史人物发生的事件，没有让同学们就历史事件展开思考，那么这样就无法对历史事件进行有效的拓展，从而也无法让学生掌握更多的历史知识。其实，在历史知识的背后隐藏着很多历史资料，如果教师在进行课前备课的时候，没有对历史材料进行有效的取舍，那么学生就无法在教师讲授的资料中找到重点，不能有效掌握和理解内容，从而降低课堂学习效果。
　　4.学校对历史学科不够重视，师资力量不够强大
　　历史学科虽然是初中一门必考的科目，但是它作为一门较偏文的科目，没有受到足够的重视，再加上历史知识多而繁琐，历史教师在课前备课的时候也比较有难度。而且，还有最为重要的原因就是很多家长和学生普遍认为历史是“副科”。历史在中考中占有的分值没有语数外这三门科目高，所以学校对历史学科也不够重视。每个學校都比较重视升学率，自然也就会更加重视语数外学科，长此以往，
　　历史这门学科就更难获得重视，学生的历史成绩也很难提高。
　　5.教师在教学时过于依赖微课
　　目前，微课作为教师在课堂上普遍运用的一个新形式，受到许多历史教师的青睐，所以教师在进行授课的时候会过多地依赖微课。为了激发学生们对历史学习的兴趣，教师在课堂上运用微课给同学们播放视频。这样的话，学生就把注意力过多地放在视频身上，而没有充分注意到老师讲的内容。长此以往，学生在课堂上观看完视频之后，虽然会觉得这堂历史课很有趣味性，但是对老师讲授的知识印象不够深刻。这导致的后果就是学生在课下练习的时候困难比较大，还要花费很多的时间重新复习老师在课上讲授的知识，从而降低了课堂学习的效果。
　　三、在初中历史教学中有效应用微课的方法
　　1.提高学生对历史学科的重视和学习兴趣
　　初中阶段的学生好奇心比较强，所以激发他们的学习兴趣是最有效的方法。
　　在历史教学的过程中，老师可以多向同学们讲一些历史人物的有趣事迹，可以对书上历史人物的事迹进行有效的拓展，以此增加学生的求知欲和学习的热情。
　　2.教师要创新教学方法，与时俱进
　　教师在向学生授课、讲授知识的时候，可以通过转变教学方法提高他们的学习兴趣。毕竟在课堂上教师要以学生为主体，可以就历史书上的人物让同学们进行讨论和评价。这一过程注意不要脱离事实，要让同学们针对历史事实来进行评价。同时对历史人物的评价也不应该只凭着自己的眼光。这样一来，教师利用历史书上的问题和事件让同学们展开讨论，以此培养学生的自主思考能力。
　　3.教师要做好充分的课前准备，提高自身素养
　　教师要在课下多搜集一些课堂上会用到的资料，同时应该不断提高自己的专业水平，让自己能够在课堂上及时又准确地解决同学们提出的提问。此外，教师不应该把目光只放在教材上，还应该涉猎教材之外的知识。在对教材进行充分地探究和深思之后对教材进行充分的拓展，可让课堂变得更加有效果。
　　4.学校提高对历史学科的重视，同时提高师资力量
　　学校和教师要充分地了解到历史不仅仅是一门学生要考的科目，教师和学生要从心理上正确认识到历史学科的重要性，改变以往固有的想法。同时，学校在教师的培养方面要加大力度，提高历史教师的自身素养，为打造高质量的课堂做好保障。
　　5.教师要适时、适度地使用微课来辅助教学
　　教师在课堂上利用微课教学时要有效把握时间，做到适时、适度。教师要把自身的授课当成主要的教学手段，把微课当成辅助教学的次要手段。教师要清楚地认识到在课堂上使用微课的主要目的是为了调动起学生的学习兴趣，同时利用微课对课堂知识进行有效的拓展，时间过长反而会造成喧宾夺主的后果。
　　历史是学生在学习过程中一门非常重要的学科，微课在历史教学过程中又扮演着非常重要的角色。在当前的历史教学中，微课的使用还存在着问题，解决这些问题还需要教师们付出很大的努力。相信在学校和教师的共同努力下，历史学科的教育会获得更大的进步。
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