现代学徒制下高职学生学徒意识培养的探索与实践
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[摘 要] 着眼于在现代学徒制架构下进行高职学生学徒意识培养的探索与实践。通过对学徒意识定义以及良好学徒意识应具有的内涵进行分析，阐述高职生学徒意识培养在实施现代学徒制实施中的重大意义。结合现代学徒制实施中的经验，得出学生学徒意识培养的策略，实现学生学徒意识由弱到强的转变，增强现代学徒制的实施效果。
[关 键 词] 现代学徒制;学徒意识;高职学生
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0252-02
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》两份重要文件先后发布，2015年165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位正式开展现代学徒制试点，标志着现代学徒制在我国正式开始实行。几年来，国内关于现代学徒制的相关研究也越来越多，基本都集中在学徒制发展史研究、现代学徒制本质属性和基本特征研究、现代学徒制“导学”关系研究、现代学徒制实证调查研究、现代学徒制国别研究以及现代学徒制模式研究等。很少有研究把关注点定位在培养高职学生的学徒意识上。而事实上，我们在实施现代学徒制的过程中发现，真正对现代学徒制产生重大积极影响的是学生学徒意识的形成，越早形成，现代学徒制实施的效果越好。如今，国家正在大力提倡工匠精神，提倡学习大国工匠的孺子牛精神、金刚钻精神、鲁班精神等。作为高职学生欲为大国工匠必从学徒做起，从最简单的技能开始，经过严格训练和全面培养，才能成为能工巧匠。因此，具备学徒意识是年轻大学生职业发展的必由之路。
一、学徒意识
所谓学徒就是徒弟的意思，指跟着某行业的前辈一起学习东西的新手，表明实际经验不足，需要通过实践不断提高完善经验。学徒最大的优势在于有实战经验的导师进行指导。在中国传统意义中就是师傅与徒弟的关系，而所谓“意识”就是认识。具体的说，一个人在某一时刻的意识就是这个人在那个时刻在生活实践中对某些客观事物的感觉、知觉、回想和思维等有分别的全部认识活动。如果只有感觉和知觉而没有思维方面的认识活动，那就不会有意识。因此，学徒意识当然属于“意识”这一心理学范畴，本质上也是一种认识活动，是学徒进行实践活动时所经历的感知觉、回想和思维等过程的综合体，是一种在实践过程中具备学徒的心理倾向，并伴随着相应积极行为的产生。
二、学徒意识的内涵
（一）虔诚之心
现代学徒制下企业顶岗学习的大学生经常抱怨，自己不受重视，做着“没技术含量”“没营养”的活儿，感觉自己被当作劳动力使唤，学不到一点有技术含量的东西。其实一家企业的内涵、一个岗位所需的技能初次体验你看到的只是冰山一角，是一个大概，只有抱着虔诚之心，亲身体验才能感受其中的真实所在。所以，学生不管面对的是领导前辈或是自己的师傅，还是早来几年的“师兄师姐”都要去虚心请教。像“学徒”一样伏下身子、少说多做，切不可认为自己什么都懂，什么都了解了。要真正在心中拜前辈、师傅为师，不仅要善于吃苦受累，而且要做好遭受误解、委屈甚至挫折的准备。认真观察师傅工作的章法，学习、比较、反思，借以匡正自己的不足。同时，要尽快掌握各种技术技能。比如各种工作流程及细节、安全和效率等。
（二）专注之心
所谓踏实专注，就是心无旁骛、全神贯注、专心致志。踏实专注能最大限度保证把精力和智慧凝聚到工作上来。我们学生经常在下企业顶岗实习中只有“三分钟热度”，这样不仅做不好工作，反而会助长职业倦怠感，进而影响未来自身发展。所以，我们学生在现代學徒制下企业顶岗实习中必须要有一种踏实肯干、热情专注的态度和坚持，只有这样我们的学生才能快速提升自己的技术技能水平，提升自己的职业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。
（三）敬畏之心
“工匠精神”强调把手艺当成一种信仰来传承。只有心存敬畏，才会懂得珍惜，才会奋力前行，才会在遇到困难时不等不靠，千方百计去解决。把当学徒的过程当成一种职业去面对，当成一个专业去精通，当成一份事业去追寻。学习专业技能只是手段，只有职业认同是基础，专业技能是手段，而事业追求才是根本。
三、学徒意识培养的意义
学徒意识的形成不仅是实施现代学徒制的关键所在，更是学生形成职业意识的必经之路。当年鲁班就是从一名学徒开始，每天早出晚归，按师傅旨意，从把木头砍成四方形开始，日复一日，熟练后又砍木块、木条，再后来制作各种小模型，最终成为名留千古的土木建筑发明家。大名鼎鼎的李嘉诚12岁开始做学徒，不到15岁就挑起一家人的生活担子，再没有受过正规的教育。当时他很清楚，只有努力工作，求取知识，才是唯一出路。学徒经历对李嘉诚后来的成长所起的作用不言而喻。现代社会，此种技艺传承的师徒少见，但学徒意识并不过时。《老子》中称：“贵以贱为本，高以下为基。”凡事要从小事和基础方面的事做起，成功绝对是“大概率”事件。所以，在现代学徒制实施当中，不是仅仅关注学生能学到什么技术技能，更应该关注学生是否形成了良好的学徒意识。
四、学徒意识培养的策略
（一）下企业顶岗、轮岗
学徒意识的形成经常不是在校园内就能搞定的，因此学徒意识的培养在现代学徒制实施过程中必须始终把下企业顶岗、轮岗放在最重要的位置。我们在现代学徒制实施过程中，学生不仅被要求在大一、大二学期就下企业进行为期4周的轮岗实训，而且建议学生在大学假期多去实习的企业顶岗锻炼，总之要构建让企业师傅跟学生有全方位、多渠道接触的机会，由师傅传、帮、带学习岗位技术，学生就是真正的“学徒”，只有这样才能不停地强化大一时初步形成的学徒意识，同时这种学徒意识反过来会有助于学生形成比较清晰的职业意识，从而实现现代学徒制实施的目标。 （二）企业导师进课堂
大一时由于好奇心还在，在下企业轮岗实习中会形成一种肤浅的、朦胧的学徒意识。这种意识如果随着时间的推移不被强化，容易消失殆尽。因此，为了巩固大一时形成的学徒意识，建议在大二时继续强化学徒意识。由于大二时没有安排学生到企业进行顶岗学习，期间的学习大部分都在校内进行，很难进行有效的学徒意识的培养。此时，把企业师傅请进课堂则是最佳的一种策略。学生在校内课堂内就能感受不一样的氛围，自己不仅仅是一位大学生，也是一位学徒，会抱着虔诚之心、专注之心和敬畏之心认真学习。师傅请进课堂并不是讲一两次讲座就行，而是作为企业案例这门课持续来授课，最后师傅与学生的之间的感情会非常好。
（三）要有仪式感
1.启动拜师仪式
为了推行现代学徒制，增强学生的学徒意识，在大一时就开始实施下企业进行体验式的轮岗实习。在学生下企业车间的那一刻开始，接下来的一个月都会跟着一个固定的师傅进行轮岗实习。我们会在第一天安排一场车间的拜师仪式，学生会向师傅鞠躬行礼，感谢师傅要在接下来一个月的悉心指导。如模具装配师傅工作种类不光是模具装配，也经常要去加工车间、试模车间等各个岗位，也会涉及模具相关的各个岗位工种。学生在这一个月中不仅能学到相关的模具技能，更能增强师徒间的情谊。有数据表明，经过这一个月的体验式轮岗实习，在毕业就业时只要留在本地还是干本行业的学生几乎都是到大一所在的企业去工作，而且大部分都是跟着原来的师傅，在调查时发现跟着原来的师傅的学徒会充满自豪感。也就说明在大一一个月跟着师傅学习后，形成较为强烈的学徒意识，而这种学徒意识对他后来的学习和职业会有很大帮助。
2.组织感恩活动
实习过程或者结束后企业要组织一些感恩活动，让师傅和徒弟（学生）都参与到活动中，把师傅和徒弟作为一个共同體对待。感情需要慢慢培养，同样学徒意识也需要慢慢形成，需要工作之余组织一些活动来维系和增强这种意识。
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