现代学徒制对促进高职学生职业能力培养探究
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摘要：现代学徒制是推进职业教育发展的有效途径，将现代学徒制与培养学生职业能力结合起来，深化校企合作，共同构建现代学徒制人才培养方案，探索培养高职学生职业能力的策略，切实提高学生的综合职业能力。
关键词：现代学徒制 高职学生 职业能力
一、现代学徒制的内涵和特征
（一）现代学徒制的内涵。现代学徒制是在传统师傅带徒弟的传授技艺技能和经验基础上注入现代教育元素，其内容是学生在校学习由老师教授基础知识和专业知识，在企业学习由师傅传授生产技能和工作经验，通过工学交替的方式开展教学过程。现代学徒制是学校和企业共同招生，共同制定人才培养方案，共同推进教学育人实施的深度合作。
（二）现代学徒制的特征。现代学徒制以“学徒”为核心，通过师傅带徒弟的方式开展教学过程，徒弟跟随师傅对工作流程进行全面学习，不仅学习师傅精湛的技艺，运用专业知识和丰富经验解决工作中难点问题的能力，还要学习师傅的职业素养和匠人精神。
现代学徒制是以校企深度合作为基础，校企双方从自身利益需求出发，围绕“人才培养”这个终极目标开展一系列合作活动，在合作内容合作方式上共同探讨，设计并制定相对完善的管理办法和协调措施。在项目实施的过程中能够有效提升人才培养质量，才是校企合作的最终愿景。
现代学徒制以工学交替为主要内容，采用“工”和“学”连续交替进行的方式开展教学生产活动，充分展现了“学中做”、“做中学”的教育理念，能够有效改变以往职业教育中理论与实践脱节，知识与能力割裂，教学场所与实际情境分离的现象，并且充分展现了职业教育的教学特色。
二、职业能力的内涵
职业能力是人们在其从事职业活动中运用多种能力的综合，包括使用其所学的知识、技能和态度在特定的情境中进行类化迁移与整合，并且能够完成工作任务的能力。研究表明，国外职业教育在学生职业能力培养方面效果显著，他们在教学过程中多采用案例教学与实践教学相结合的方式开展，积极组织社会调查和社会实践活动;同时将学生职业能力的业绩考核做为学习成绩考核的重要依据。我国高职院校现代学徒制的人才培养模式，对于高职学生的综合职业能力培养能够起到积极促进作用的，同时现代学生制是培养高职学生良好的学习能力和高尚的职业素养的肥沃土壤。
三、现代学徒制对提升高职学生职业能力的促进作用
（一）高职院校应确立以培养学生职业能力为纲领的教育根本。当前我国正处在社会经济的转型时期，也是我国由制造大国迈向制造强国的过渡时期，“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，已经向高等院校和高等职业院校提出了教育要求：培养出符合社会发展需要的人才。高职院校应当树立以培养学生职业能力为目的的教学纲领，深化教学改革，调研行业、企业的岗位人才需求，设定符合市场需要的人才培养目标，突显职业教育的办学特色。
（二）现代学徒制促进学生职业能力提升。一直以来，我国的职业教育都是以学历教育为主，注重文化知识的传授，而“职业”特点不够鲜明，很多高職院校教学改革成果不够明显，教学内容陈旧，教学方法仍沿用以往的“填鸭式”、“满堂灌”的方法，实验实训内容落后，对于培养学生的专业技能，职业竞争力十分不利。实施现代学徒制人才培养模式，可以有效改善上述问题，能够培养学生的职业技能和职业素养，培养学生养成主动学习和终身学习的好习惯，提升学生的综合职业能力。
四、实施现代学徒制教育模式的策略
（一）以岗位工作任务为基础，培养学生的实践操作能力。实施现代学徒制的教育模式需要校企双方共同制定教学大纲，专业需要紧跟行业企业发展方向，课程内容需要紧跟岗位标准，教材要紧跟岗位任务，教学过程要紧跟工作任务。学生学习的专业课程是企业行业的岗位标准内容，实训课程是企业工作的任务内容，技能训练与职业资格证书挂钩，通过校深度合作，共享企业实训基地和实验室等资源开展实践教学，培养学生的实践操作能力与实际生产中解决问题的能力。
（二）设定以培养学生综合职业能力的人才培养目标。现代学徒制人才培养方案的制定是根据行业特点以及行业企业对岗位人才需求，由校企双方共同探讨研究得来的。现代学徒制教学模式实施过程中，需要选派责任心强，业务能力突出的教学、企业技术人员和技艺精湛的师傅共同授课，学校教师负责专业基础课的授课，让学生掌握专业知识，扎实专业基础，培养学生的学习能力;企业技术人员和师傅负责企业课程和企业实际工作任务的授课，通过言传身教的方式教授学生实践技能，培养学生专业能力，团队协作能力，遇到困难百折不挠运用知识解决问题的能力。现代学徒制注重培养学生专业知识、职业技能和职业态度的教育目标就是以培养学生的综合职业能力为根本的。
（三）继承和发扬“师徒制”文化，传承民族特色工艺。现代学徒制以“学徒”为核心，采用师傅带徒弟的方式开展企业实习工作。“师徒制”是我国古代主要的教育模式，它继承和发扬了中国传统的技艺文化，为民族保留了许多非物质文化遗产。现代学徒制采用师傅带徒弟的教学形式传授技艺技能，传授经验，传授对待工艺一丝不苟的精神;同时，现代学徒制也摈弃了古代师徒雇佣关系的封建色彩，师傅多了一层教师的责任担当，将我们传统的民族特色工艺发扬光大。
（四）以工学交替的形式，将理论知识与实践操作融合贯通。现代学徒制人才培养模式实施中，学生在学校学习专业知识和在企业学习操作技能相交替的形式开展教学工作，将理论知识和实践操作融合贯通，在企业真实的职业情境中进行重复多次的实践训练，有助于学生牢固掌握所学的知识和技能。
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