实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨
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[摘 要] 实践性是中职市场营销课程的主要特征。中职教师在教学过程中可以从现阶段中职市场营销课程的实际出发，并积极将这门课程的特点与学生的认知实际相结合，从而创设出更具有时效性和操作性的教学模式，从而让他们掌握过硬的本领，提升整体中职教师的教学质量。
[关 键 词] 实践教学方式;中职市场营销课程;探讨
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0140-02
通过对教育部关于专职院校的教学改革方案的学习，我们了解到在中职院校的教学改革中应注意以下四点：（1）中职学校应以学生就业为教学的重要奋斗目标。（2）中职教师应将理论与实践学习相互融合，并在此过程中更加注重学生实践能力的培养。（3）中职院校不仅要顺应总体的改革大趋势，还应在此基础上结合本校的学情，解放思想，实事求是地创设与本校实际相适应的教学内容和实施环节，从而构建具有本校特色的教学模式。（4）中职院校在教学过程中应注重培养学生在解决实际问题中的创新能力和实践能力，从而增强学生在未来就业中的适应性。本文通过对中职营销课程的全面分析，并针对性地找出解决方案，从而提升整体的中职市场营销的教学质量。
一、中职市场营销专业的实践教学现状
（一）市场营销专业的课程操作缺乏实践性
中职市场营销专业的教师在教学过程中往往会将理论教学作为整个市场营销专业教学的重头戏，在此过程中很少插入对应的实践内容。这种教学模式产生的原因以及危害：（1）市场营销专业缺乏实践性教学。通过广泛的市场调研以及和相关专职教师的探讨，我们发现有些中职学校之所以未安排相应的实践课程，是因为实践课程的成本较高，而且相应的教学教学内容比较复杂，缺乏统一性。（2）市场营销专业缺乏实践性教学的危害。虽然有些中职学校安排了相应的实践课程，但整体的课程布置方面，实践课程的实践安排的内容少，时间短，从而导致整体的实践教学效果大打折扣。与此同时，理论教学和实践教学是相辅相成的，中职教师在教学过程中忽视实践课程的融入，从而导致学生的学习仅仅停留在理论知识的学习层面，进而导致学生在中职市场营销专业学习的畸形发展。
（二）市场营销专业的实践基地建立尚未成熟
我国中职市场营销专业课程的教学过程由于实践性教学基地的建设需要政策和相关条件的支持才能开展具有时效性和实操性的实践性教学基地建设。而在实际调研中，我们发现主要有以下两点原因造成整体的实践基地建设不健全：（1）资金短缺。中职学校本身在师资力量方面与其他高职院校相比，存在较大的差距，这也给中职学校实践性教学的开展带来了阻碍。加之，中职学校本身资金较为短缺，从而致使整体中职教师的实践教学更为举步维艰。（2）未制定相关的保护学生权益方案。实践性教学需要学生参与到社会实践中，而由于社会本身具有复杂性，因而大部分中职学生考虑学生的安全问题，从而没有创设具有操作性的保障学生权益的条案，从而不利于本校市场营销专业课程实践性教学的开展。
二、实践性教学在中职市场营销课程实施的科学性
（一）适应社会对人才发展的需要
综合性是市场营销专业的主要特点，而市场营销专业的学生应对各行业以及行业中的内容有所涉猎，从而更好地适应整体市场发展的趋势。值得注意的一点，中职市场营销专业主要涉及整个市场行业的一线技术性工作，比如服务、管理、建设和生产等。这对中职教师的教学提出了更高的要求，即中职教师在创设实踐性教学模式的过程中不仅要考虑自身的教学能力以及学生对所学知识的接受能力，更应将市场营销的教学内容和社会化的大市场需求接轨，从而构建出具有时效性的教学模式。与此同时，中职教师应注重培养学生良好的职业道德素质，并在教学的过程中有机渗入社会主义核心价值观，让现阶段的道德标准成为学生在学习和工作中的指南。同时，随着社会日新月异的发展以及我国科学技术水平的不断提升，“文凭论”已经不再成为企业判断人才的唯一标准。用人单位更加看重学生的综合能力，即学生能否将学到的理论知识应用到实际工作中，并在工作过程中能否真正结合实际，创造性地解决问题。学生的动手实践能力、与人相处能力以及职业态度和责任感都成为企业重点评价学生综合能力的重要因素之一，这也是实践教学开展的具体意义所在。
（二）实践教学在中职市场营销课的开展，符合中职职业教学发展的需要
中职教学往往更加注重学生对知识的灵活运用能力，而理论知识和实践知识的教学具有相辅相成性。因而中职教师在教学过程中应注重培养学生多方面的能力，从而让他们在市场营销专业中学到的知识得到充分施展。比如，中职市场营销专业的教师可以从学生的管理能力、技术执行能力以及技术创新能力等方面进行培养，从而提升学生的综合能力。
（三）实践教学中职市场营销课的开展符合学生的学习心理
理论知识和实践知识之间具有相辅相成性，这对中职教师的教学能力提出了更高的挑战。中职市场营销教师在教学过程中应合理分配理论知识和实践知识的比例，从而更好地适应学生的思维发展，提升整体的教学质量。大部分中职学生的理论学习知识较差，但是具有较强的实践能力，此外，还具有思维敏捷的特点。中职教师可以根据学生的学习特点，增强实践性课程在市场营销教学中所占的比重，并适时对学生学习进行引导，从而因材施教，充分发挥学生在整个实践性市场营销课程的长处，从而提升整体实践性市场营销课程的教学质量。 三、实践教学的本质及在中职市场营销课程中应注意的条件
（一）实践性教学的本质
实践性教学的目的是通过让学生实践，锻炼他们的综合分析能力，即学生通过搜集相关的价值信息，并以实践的方式充分地运用所掌握的知识对相关信息进行验证或是推翻，从而提升学生的综合实践能力。这种实践性教学应具有一定的趣味性和时效性。
（二）实践性教学在中职市场营销课程中开展应注意的条件
1.实践性市场营销课程设计要具有层次性
因材施教不仅适用于传统的教学模式，对中职教师的教学也具有普适性。因而，中职教师在制定实践性中职市场营销课时应注重从学生的学习能力以及认知方式的角度出发，并以专业知识的内容和教学目标为着眼点，从而创设出具有层次性的且符合不同成绩学生的教学模式，进而让学生根据自己的学习能力选择相应的学习内容，让每个学生能够学有所得，学有所成。与此同时，中职教师设定具有协调性的阶段性学习目标和整体性学习目标，从而让整个教学目标的设定更具有层次性和科学性。
2.实践性市场营销课程设计要具有整体性
实践教学是市场营销专业课程的重要组成部分。中职教师除了应注重实践性课程的设置外，更应合理布置课程教授内容的时间以及相应的教学进度。值得注意的是中职教师应更加注重实践性教学与理论教学之间的协调性，让实践性教学和理论教学相辅相成，相互促进，优化整体的理论和实践教学布局，在降低学生学习坡度的同时，让学生可以将理论知识高效、便捷地运用到实践教学的过程中。与此同时，学生在学习理论知识时，以实践学习中的内容作为理解理论知识的突破口，从而让整个市场营销教学更具有时效性、持续性和可操作性，让部分理实教学调整，优化整体的教学进程，提升整体市场营销教学的质量。
四、实践性教学在中职市场营销课程中的应用策略
（一）转变观念，促进实践性教学课程的构建
时代在飞速发展，整个社会也在深刻变革。市场营销专业就像是整个经济发展的嗅觉器官，应具有较强的应变性和适应性。中职教师在市场营销教学过程中应遵从时代发展的趋势，并转变原有的错误观念，从而更好地拥抱整个时代市场的变化，增强对整个市场营销教学模式的敏感度。在实际的实践性教学中，中职教师应对增加或是优化原有市场营销课程的实践性教学结构，并适当增减实践性教学的时间，从而让学生在实践学习过程中以理论知识为指导，活学活用理论知识，从而提升整体的市场营销教学效果，进而为培养适应新时代发展的人才之路添砖加瓦。与此同时，中职院校应积极向相关的主管部门申请相应的财政支出，并根据本校的实际情况适时调动相关的资金，从而将这些资金更好地应用到实践性建设教学的基地上，拓展学生的学习渠道，提升本校市场营销专业特色建设的能力，促进学生综合学习能力的增强。
（二）开展多种形式的实践教学
实践性市场营销教学法具有多样性。中职教师可以从以下三点开展教学：（1）演示教学。中职教师可以运用多媒体开展演示教学，并在此过程中让学生建立对市场营销知識的感性认知，增强整体市场营销教学的含金量。（2）模拟教学。中职教师可以运用模拟教学作为理论教学和实践教学之间的桥梁，并安排学生以小组的形式开展教学，模拟相应的市场买卖过程，从而加深学生对市场知识的理解力。（3）案例教学。在开展案例教学的实践过程中，教师应从学生身边的案例入手，激发探究问题的积极性，并适时地引导学生思考，从而培养学生灵活运用市场营销知识的能力。（4）实训教学。中职教师可以充分运用学生的课余时间，组织学生开展实训教学，并让学生根据本组的实训成果填写相应的专题报告，从而最大限度地激发他们的潜能，提升整体实践性市场营销课程的教学质量。
实践性教学效果的提升涉及方方面面的内容。中职教师在教学的过程中不仅要认识到现阶段实践教学的现状，更要认识到现阶段实践性教学在中职市场营销教学中的积极意义，从而更加重视实践性教学，并提出针对性的解决策略，提升整体市场营销的教学质量。
参考文献：
[1]张素嫆.中职《市场营销学》课程实践性教学方式探讨[J].科技信息（科学教研），2016（10）.
[2]李冬梅.中职《市场营销》课程实践性教学方式探讨[J].广西轻工业，2017（8）.
[3]张静.案例教学法在中职国际市场营销课程中的应用[J].辽宁高职学报，2018（8）.
[4]张志源.中职市场营销课程模拟实训初探[J].中等职业教育，2017（6）.
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