新媒体时代职业院校思政教育策略研究

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　　[摘           要]  职业院校是我国教育教学的主要形式之一，作为高等教学的重要补充方式，它以培养高技术人才为目标，旨在为社会输送大批岗位建设者。当前，我国经济迅猛发展，文化建设备受关注，人们对于职业院校的教学也给予了更多的诉求。职业教育不仅仅是要提高学生的专业能力，帮助他们掌握高新技术，更重要的是落实好思政教学，通过社会主义核心价值体系的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们良好的道德素养。当前，我国已经进入了新媒体时代，过去职业院校思想教育存在的弊端逐渐暴露了出来，它不符合现代化教学的新思路，不利于调动学生思想政治学习的热情。基于这一发展特点，我国职业院校思政教育必须坚持创新，明确新媒体时代的新特点，通过进一步丰富和完善教学模式来实现创新，为学生切实提高思政素养奠定坚实的基础。
　　[关    键   词]  新媒体时代;职业院校;思政教育;有效策略
　　[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0156-02
　　 众所周知，思政教育是有关思想政治课程的教学，也是需要学习的必修课程。不可否认，职业院校的学生大多是没有考上高中或大学的学生，他们的学习成绩一般，进入职业院校，目的在于培养他们的专业技能。因此，积极开展思政教育，拓展课程教学内容，并提高他们的综合素养，就显得更为重要。现如今，我国已经进入了新媒体时代，职业院校的教学方式也发生了根本性转变，将多媒体设备、网络技術等应用于课堂教学之中已成为大势所趋。它不同于传统的媒介教学，新媒体时代更加突出信息、数字和网络的技术优势，对学生而言，其是一把双刃剑，运用得当有助于丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，让思政教育变得更加具有趣味性。相反，则会造成不良影响，分散学生的注意力，让新媒体技术喧宾夺主。针对这样的情况，本文简单阐述一下新媒体时代的特征，并谈谈它对高校思政教育带来的影响。通过结合实际，提出有效教学的方法，从而提高学生的思想政治素养。
　　 一、有关新媒体时代的概述
　　 新媒体是现代信息技术发展的产物，是新兴媒介中的代表。与传统的媒介形式不同，它走出了人际传播与大众传播的束缚，能够实现所有人对所有人的通信。新媒体也可以称为数字化新媒体，它是相比于传统媒介形式而言的一种新技术，我们常见的微博、微信、数字电影等都是新媒体的代表产物。同时，新媒体的技术理念不断更新，利用网络信息技术、移动技术、卫星、无线网络技术、手机终端等能够向广大用户提供丰富的信息，拓展娱乐休闲的方式，其主要特点如下。
　　 （一）海量性
　　 新媒体时代最大的特征之一就是信息的海量化。新媒体本身就包含着非常丰富的内容，古今中外的各种信息、资讯都可以及时被查询，并且以图片、视频、动画等方式进行传播，满足人们对资讯的不同需求。
　　 （二）及时性
　　 新媒体之所以被称为新媒体，就在于它与过去的媒介传播相比，形式发生了巨大的改变。在信息海量化的同时，还能够及时进行传播，打破空间与时间的壁垒。人们无论在何时何地，都可以借助网络、手机了解最新的资讯，为人们的生活、工作带来了巨大的便利。
　　 （三）交互性
　　 交互性是新媒体最具特色的特征之一，它为广大百姓提供了一个接收和传播的平台。新媒体用户既可以是信息的发布者，也可以是信息的浏览者，人们可以对当下社会的热点话题进行点评，并在线上进行互动与沟通，在交谈时做到畅所欲言。
　　 （四）自由性
　　 新媒体是网络信息的集散地，人们在虚拟的网络中不受身份、地位等外在因素影响，每个人都可以自由地发表自己的言论，与他人进行平等沟通。
　　 二、新媒体时代对职业院校思政教育带来的影响
　　 社会进步推动着新媒体时代的到来，它是社会发展的必然产物。与传统媒介传播方式不同，新媒体技术从单一、单向传播变为了多元、双向互动，在职业院校思政教育中，运用新媒体技术也成为发展的必然。从某种意义上而言，新媒体时代对职业院校思政教育带来了巨大影响。
　　 一方面，新媒体的多样化使价值选择多元化。新媒体具有参与性、开放性等特点。在新媒体时代下，出现各类信息资源，而这些信息内容也出现多元价值对立的局面，各类价值观念的出现，使学生面临着多种选择，对学生正确价值观念的形成产生了一定的影响。
　　 另一方面，新媒体大众化加快了教育管理的民主化。在新媒体时代下，传统的“管、控、堵”的思想政治教育方式已经无法满足时代发展的需求，“网络民主化”使学生能够运用各种网络平台进行学习、沟通，如果将这种互动、交流的网络平台利用好，成为学生间、师生间沟通交流的桥梁，汇集师生的智慧，让教师能够及时了解学生的诉求，便于教师及时更新自身的教学方式，为学生参与学校管理建设提供机会。
　　 三、新媒体时代职业院校思政教育面临的挑战
　　 （一）多元价值观给学生的思想、价值带来巨大影响
　　 随着新媒体时代的到来，各种信息观念、思想在网络上呈现井喷式发展态势，学生足不出户就可以借助新媒体工具了解到这些多元的价值理念。很多虚假信息、错误的理念在网络上肆意传播，给学生造成了不良影响。一些职业院校的学生由于缺乏社会阅历，辨别能力不强，可能受到不良价值思想的冲击，影响他们做出正确的价值判断和选择，甚至走入歧途，影响终身发展。 　　 （二）教师对于新媒体技术缺乏深刻认识
　　 当前，很多职业院校的思政教师都是有着丰富阅历的老教师。虽然他们有着足够的教学经验，但是对新媒体时代却缺乏深刻了解，信息、网络技术掌握不到位，仍然坚守着传统的教学方式。思政课堂沿用老旧的教学方法，忽视了与新媒体技术的紧密结合。长此以往，就会影响学生对思政学习的积极性，不利于实现多样教学，课堂互动也不够灵活。
　　 （三）新媒体对传统思政教育方式带来冲击
　　 随着国家对“立德树人”教育理念的深入展开，高校思政教育工作，要将重心转向大学生的思想上来。而对于传统的课堂讲授模式，显然与新媒体时代相脱节。思政教育要着力从微信、QQ群、公众号等新媒介工具上，开发和制作适宜新媒体传播的思政教育媒介资源，一方面融入课堂教学中，改变传统教学的单一性;另一方面，通过新媒体信息传播的互动性，增进师生间的交流与沟通，摆脱师者的说教地位，更好地发挥学生的自主性，拉近师生距离。
　　 四、新媒体时代职业院校思政教育有效策略
　　 通过上述内容的简要概括，我们已经能够深入了解到新媒体时代的新特点。明确认识新媒体是一把双刃剑，它对职业院校思政教育带来了巨大的影响，并且使教育教学工作迎来了巨大的挑战。想要凸显新媒体的巨大优势，发挥其积极作用，通过创新方法建立思政教育课堂，就必须从实际出发，结合学生的特点和教育大纲有效实施授课。
　　 （一）树立全新的思政教育理念，健全思政教育制度
　　 为进一步推动新媒体时代下思政教育的改革与创新，必须树立全新的教学理念，转变固有的教学认知，对新媒体时代的新特点有一个全面的了解。具体而言，要转变教学的目标、方法、手段，明确思政教学的内容、计划、活动方式等，营造良好的新媒体教学环境，并转变教师角色，让其成为教学的引导者和辅助者。与此同时，要健全完善的考评制度，通过思政教育的有效考評来激励教学，细化课堂教学方法。
　　 （二）以引导正确网络信息传播为目的加强校园网络文化建设
　　 职业院校开展思想政治教育时，相关教职工需要发挥引导作用，重视校园网络建设，并加大舆论监督力度，发挥舆论引导的积极作用，防止不良舆论信息的扩大。学院中的热点新闻事件都是广大学生关注的重点问题，针对这些问题，相关教职人员需要对这些信息进行核实，并和各部门进行沟通交流，将精准信息第一时间在学校网络平台发布出来，让学生能够对这些新闻事件有一个正确的了解和认识。除此之外，要积极宣传，让职业院校的师生都意识到新媒体时代网络建设的重要性，引导学生树立正确的思政意识和理念，通过网络文化的传播提高学生的思想道德素养。
　　 （三）创新思政教育课堂教学模式
　　 以创新为目标，落实好职业院校思政教育课堂的丰富形式，是更高效教学的基础。它能够进一步凸显新媒体时代的特点，借助网络、多媒体以及微课等方式激发学生的学习兴趣，建立高效课堂。如在“以爱国主义为核心的民族精神”课程讲解时，如果单纯地列举爱国主义案例，并不能突显学生对该知识点的深刻认知。可以通过制作微课，首先突出“爱国主义的内涵”，让学生明白什么是爱国主义;其次，在展现爱国主义精神时，要贴近生活，特别是引入通俗易懂的、具有视觉冲击力的音画方式来设计，增强感染力;最后，要在民族精神上，突出祖国的威严，以名人名言及精彩片段来激发学生的“中国梦”，将之转化为报国志向。
　　 （四）提高教师的新媒体素养
　　 教师是教学的主导者，他们对新媒体时代的认识情况以及运用新技术的能力直接影响教学质量。对此，各职业院校要不断激励教师，为他们提供进修学习的机会，逐步提高他们的网络知识，掌握新技术。同时，要将思政教育与新媒体教学有机结合起来，营造良好的课堂环境，进而实现高质量的教学。
　　 总之，当前我国已经进入了新媒体时代，在这一时代背景下，职业院校思政教育必须不断完善，树立全新的教学理念，转变传统教学方式的束缚。具体而言，要明确认识新媒体的新特点，结合教学实际和思政课程内容突出技术优势，以正确的思想为引导开展教学，加强校园文化建设。
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