大学生创新创业课程体系构建①
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作者:罗静
[摘 要] 高校对创新型创业人才的培养，不只是为了满足我国当前经济发展和产业转型的迫切需求，更是各高校相关决策层和教师所亟待解决的新时代下的重大课题。创新创业课程体系的构建是我国当前应用型高校课程建设的重要组成之一，也是有效培养创新创业人才的重要学习内容。因而，重新审视我国高校创新创业教育，构建高校大学生创新创业课程体系，进而培养创新创业型人才，成为当前高校教育的根本性任务。
[关 键 词] 高等院校;大学生;创新创业;课程体系
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0022-02
近年来，随着信息时代下知识经济的不断发展与提升，当前社会对人才提出了更多更高的要求，基于此，我国高校创新创业教育也受到极大的关注。特别是我国改革开放后，为加快社会与经济的向前发展，在初期多是侧重于模仿，而真正属于国人自身的创新内容却少之又少，且与发达国家相较而言，不管是科技领域还是经济发展方面都处劣势地位，因此，要缩小这种差距需要在社会经济发展的过程中创造出更多我们自己的产品。高校对创新型创业人才的培养，正是为满足我国当前经济发展和产业转型的迫切需求，更是各高校相关决策层和教师所亟待解决的新时代下的重大课题。创新创业课程体系的构建是我国当前应用型高校课程建设的重要组成之一，也是有效培养创新创业人才的重要学习内容。因而，重新审视我国高校创新创业教育，构建高校大学生创新创业课程体系，进而培养创新创业型人才，成为当前高校教育的根本性任务。
一、当前高校大学生创新创业现状
党的十八大以来，多次强调在制度、科技、文化等各个方面都要强力推动创新，并要求高校必须要将培养创新型人才作为当前的一项重要教学改革和指标。由此可见，高校创新创业教育，已成为新时代下赋予高校的一项历史使命，更是国家意志的一种强烈体现。根据国务院出台的有关深化高校创新创业教育改革的指导方针，将创新创业教育作为切入点，进而借此以推进高校教育教学改革。在构建高校创新创业课程体系中，明确教育目标，完善体系构建，使理论知识、创新意识与创业能力的培养能够有机融合，使高校能够成为创新创业人才培养的主要阵地。
在教育部门的大力支持下，当前高校大學生创新创业既有其优势存在，但是由于各方面因素的影响，高校创新创业教育还有很多的问题。首先，当前一些高校大学生的创新创业意识不强，甚至对创新创业的概念认知还模糊不清。而这些都源于部分高校大学生自身的创新创业意识较为淡薄，因而在构建高校大学生创新创业课程体系的过程中，务必要以此作为基础予以有效解决，使这一课程体系得以科学和合理的构建。其次，高校现行的创新创业教育措施效果不佳，一些高校在构建创新创业课程体系的过程中，只注重理论知识的传授，轻视了具体实践和经验方面的总结。还有一些学校只是响应国家政策的有关号召，没有采取具体的有效措施，依然停留于理论学习与知识层面的灌输上。此外，当前高校有关创新创业教育方面的管理机制不健全，许多高校至今未正式建立专门的跨学科和跨专业创新型人才培养机制。
二、构建高校创新创业课程体系
（一）课程集群
在高校大学生创新创业教育过程中，必须要推行联合教学机制，以打破传统的专业课程教学模式，将高校的创新创业教育理念与专业课程教育有机融合。这有利于发挥好课堂教学的渠道作用，也能够极大地鼓励高校从业教师及其师资团队，使高校有效实施跨学科和跨专业人才培养新模式。在传统课堂教学模式中，融入创新创业素质培养的相关行业背景知识的介绍与交流，围绕相关行业的专业发展与前景导向进行分析，展望未来，构建科学合理的创新创业课程体系。与此同时，高校更是大学生实施创新创业实践的最好基地，各高校可以在校内开设创业实验课程及班级。对那些具备创业条件的大学生，可由高校指派相应教师对其进行创业扶持，进而使大学生创新创业团队的项目能够得以进行市场化运作。由大学生参与研发、销售和相应管理工作，在很大程度上能够为高校大学生提供一个良好的实战基地和战略平台，使大学生能够真正地走向实践中，使大学生的创新思维能够付诸产品的研发和落地，从而为培养创新人才搭建一个良好的创新创业教育实践平台。
（二）分段教学和分类指导并举
在高校创新创业课程体系中，要面向全体大学生设置通识类创业课程，进而促使大学生能够全面掌握最基本的有关创新创业方面的知识，设置必修课程和选修课程两种形式。比如，在大学一年级阶段可以开设有关大学生创新创业教育与具体实践方面的课程作为必修课程，同时开设有关大学生创新思维能力培养与训练方面的课程作为选修课程。这一阶段侧重启蒙教育，为让大学生更好地体验创新头脑风暴法，在了解有关创业的一些基础知识后，为进一步培养当下大学生的创业意识提供前提条件。在大学二年级时，可以结合有关创新创业的研发能力与具体发明方面的课程，借助互联网体系知识的教育，开设相应的选修课程，进而不断加强对具有创业倾向的大学生进行相关创业教育和实践指导。同时，鼓励并支持大学生去参加一些创业大赛活动，进而不断提高其创新创业能力，有效提高创新创业比赛的成功概率。高校大学生在进入大三阶段至大四阶段时，可以专门开设有关当代大学生的创业指导和就业指导方面的课程，并以必修课的形式面向全体大学生，同时还可以开设有关创业管理知识方面的指导与具体实践，以及创新创业的具体执行方针等知识作为选修课程，使即将走向社会的大学生能够对自己的就业有一个更为明确的认识。当大学生对有关就业与创业政策形势有了充分了解后，再对大学毕业生进行创业指导，从而有效培养高校大学生树立正确的择业观。 此外，还可以结合不同专业的性质，选择与之相应的教学内容，开设专业类的创业课程。如理工科专业，侧重培养大学生在专业领域内的创新突破，重点向大学生进行知识产权方面的知识普及，高校和教师为大学生搭建可供创新的有利平台，使科技创新的成果能够得到有效转化。对文科性质较强的专业，则注重突破大学生的定性思维，最大限度地激发其创新思维，使其能够将这一新思维模式有效融入创新创业的实践活动中。与此同时，各高校还要注重开设创新创业实践教学课程，让大学生能够真正参与创业实践活动，校企融合，使学生能够对各自的创业项目进行评估，进而促使创业项目能够得以实现。如积极开展一些有关创业模拟的教学实践活动，在校大学生创新创业类的竞赛活动，可以借助相关的模拟软件，以及引进一些校外创业导师来予以有效指导，进而营造浓厚的大学生创新创业氛围，不断提升大学生的创新创业意识，促进创业成果的有效转化。
三、打造高校创新创业多元化教学模式
在各高校创新创业教育实践研究过程中，构建创新创业多元化教学模式已是势在必行，同时，夯实并扩展高校的创新创业实践培训与教学基地，为我国各大高校培养创新创业人才提供了更为广阔的教育空间。
（一）开展创新创业类大型竞赛活动
高校可以组织本校大学生积极开展与专业密切相关的创新创业类实践活动，并通过亲身实践不断拓宽认知领域，在活动过程中不断丰富其内容，进而得以有效培植成果，从而最大限度地激发在校大学生的创新意识和创业热情。同时，借助互联网举办在校大学生创新创业大赛活动，将大学生在科技节的成果展现出来，有效提高大學生对创新创业理论知识的学习兴趣和具体运用能力。
（二）举办高校创新创业主题讲座
为了提高在校大学生的创新创业意识，增强其创业信心，可以充分发挥校友的典型示范作用，极大地提升在校大学生对创新创业的自信。同时，可以定期举办青年企业家的成功创业讲堂，为校内大学生的自主创业提供经验借鉴和方法指导，鼓舞大学生的信心和士气。
（三）借助网络平台共享优秀教学资源
各高校可以开展线上线下的创新创业教育活动，将一些校外知名企业家的知识专题讲座，抑或一些优秀的网络课程资源有效引进高校的创业教学活动中，为在校大学生的创业提供更好更有利的指导。一些企业也可以将有关经营信息公开放到网络平台上，一方面宣传自己的企业运营，同时也能极大地促进大学生对企业经营模式有一个更为直观的体验。如近年来，一个专门为用户提供省时高效的知识服务MOOC，旨在通过人们提倡一种碎片化的学习方式，在校大学生可以在课下时间借助手机在短时间内获取有用的知识。
（四）校企融合共创大学生科技园
在高校的创新创业教育过程中，还要坚持校企融合，在教学过程中，高校要开展项目教学活动，与校外企业进行合作，共同构建产、学、研结合的实训平台。在校大学生在项目研发和具体实践的过程中，能够将理论学习与生产实践有机融合，不仅能够有效锻炼大学生的创新思维，同时也能极大地培养其创新精神。大学生可以在这种共享空间中得到有效的创业指导，还能得到有关项目拟定、财务资金、法务管理等各方面的资源优势，并在校外专业导师的有效指导下，为创新创业实践活动提供强有力的技术保障，为高校大学生的发展与成长提供更为优越的教育空间，为大学生创新创业科技园的创立提供更多的可能。
总之，作为一种全新的教育理念，构建大学生创新创业课程体系是当前国家创新型人才培养的一项重要战略，能够有效推动我国社会经济的可持续发展，促进我国社会人力资源结构的不断完善。因此，在高校推行创新创业教育势在必行。
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◎编辑 赵瑞峰
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