职业学院体育课堂教学引进民间体育游戏的研究
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作者:刘兆刚
[摘 要] 职业学院是以培养专业的技术型人才为主要教学目标，其教学思路、方法与传统教学有着本质区别，素质教育要求学生德智体全面发展，对职业学院而言，体育课堂教学同样存在着重要价值，通过体育教学可以帮助学生形成健康的体魄，养成锻炼身体的良好习惯，为以后的学习和生活打下坚实的基础。为了更好地推进职业院校的体育课堂教学，可以在教学中融入民间体育游戏，就职业学院体育课堂教学引进民间体育游戏进行研究和分析。
[关 键 词] 职业学院;体育课堂教学;体育游戏
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0132-02
民间体育游戏不只单纯是一个游戏，它还是一种体育活动，拥有这两项特性让其不但具有独立性、普及性和趣味性，还拥有知识性、竞争性等。[1]体育游戏的类型多种多样，其中备受关注的游戏形式就是民间体育，比起知识性味道较为浓重的体育游戏，民间体育更接地气，更具有群众基础，很多游戏学生在小学、初中阶段就已经非常熟悉，教师只需要将这些有趣的民间体育游戏进行“包装”，在形式上升级，就可以达到预期的教育目的，提高课堂教学效率。
一、民间体育游戏在职业院校体育课堂中的作用
（一）帮助学生开发智力
人的智力形成因素具有多元属性，起决定作用的当然是基因遗传，可是外界的客观环境同样也会对人的智力起到一定的影响作用，教育心理学家认为大脑受到反复的外界刺激以后会加深记忆，不仅记忆活动的结果，还会记忆活动的过程与感受，通过长期的锻炼会让思维变得更加敏捷。在职业学院的体育教学中，教师安排的体育活动需要围绕趣味性开展，拥有趣味性才能保持学生持久的关注度，在此基础之上引出民间体育游戏教学的重要因素，即竞争性，如果游戏只是单纯的娱乐，很难维持学生的中心兴趣，只有引入竞争因素，调动学生“争强好胜”的潜能，才会让学生在游戏活动中不断思考，想方设法地获取最终的胜利，在这个过程中学生的思维能力、团队协调能力等各种能力都得到有效锻炼。
（二）确保学生的身体健康
职业学院学生很少主动地锻炼身体，他们在学校内认真学习专业知识，在校外进行网络游戏，无论从哪个角度来看，身体始终以静态形式为主，长此以往，将对学生的身体发育造成一定的负面影响，通过民间体育游戏活动，学生在活动中可以让身体得到有效锻炼，骨胳和肌肉都在运动中获得运动的机会，促进身体血液循环，让身体开始有氧呼吸，通过不间断的体育游戏活动，让学生逐渐形成锻炼身体的习惯，对学生身体的健康起到积极的促进作用。
（三）有助于提升学生的道德品质
民间体育游戏并不是“一盘散沙”，不是让学生按照自己的思路随意地进行游戏，而是要在教师的有效指导下开展游戏活动。为了确保体育游戏的顺利推进，在游戏开始之前教师通常会说明游戏的规则，所有人都必须在教师设置的规则内完成，这就要求学生按规则游戏，民间游戏规则的设置培养了学生遵章守法的意识，这对提高学生的自律能力具有一定的促进作用;在游戏活动的过程中，学生很难依靠个人的能力取得活动的胜利，需要借助团队的力量，以合作的形式来参与游戏竞争，这样就锻炼了学生的团队合作能力。游戏活动并不是单一的体力活动，而是一个结合智力、体力与思想道德为一体的综合性活动。
（四）帮助学生掌握较为复杂的体育技能
在民间体育教学时，有一些体育技能存在着复杂性，教师很难一次性讲解完成之后，就可以让学生完全掌握，还需要一个熟练的过程，这就需要教师运用体育活动，让学生在活动中反复使用到相应的体育技能，以此达到熟悉的目的。比如在篮球课学习上篮时，教师做出标准动作之后，仍然有一部分不会打篮球的学生不能及时做出上篮动作，甚至会出现绊倒的现象，对此就可以采取篮球游戏活动法，让一个学生跑步带篮球，另一个学生把球传给篮下的学生，由篮下的学生完成上篮动作。学生跑到篮下接到传球，受到惯性的作用，自然会抱球做出上篮动作，然后顺利地把球投入篮筐，当然这种练习并不是简单的几次就可以让学生完全掌握，而是需要在反复的锻炼中才可以帮助学生掌握较为复杂的运动技能。
（五）有助于提升学生的注意力
民间体育教学大多是户外教学，比起专业课，学生只能在室内完成，充满着优越性，然而并不是所有的学生都喜欢体育锻炼，尤其是职业学院的学生，他们在小学和中学时期，就已经熟悉了体育课的模式，在步入职业学院以后，认为体育教学模式仍然与以往相同，缺乏新鲜感和趣味性，无法提起体育锻炼的兴趣，因而消极地对待体育教学。如果教师放任学生的负面情绪蔓延，就会降低体育课堂教学效率，对此教师在课堂教学之前，就应该用做游戏的方式，吸引学生的注意力，让学生感受民间体育课堂教学的趣味性，在游戏中让学生体验到某种成就感，激发他们学习体育的信心，这对学生来说具有极大的促进作用。民间体育游戏活动对提高学生的注意力，也具有积极的促进意义。体育教师可以把游戏活动作为课堂导入的策略贯彻到体育课堂教学中，让学生在学习本节体育知识内容之前就已经对体育教学充满兴趣，为接下来的教学内容营造良好的氛围。
二、民间体育游戏在学校教育中的现状
（一）民间游戏教育的价值得到学校的普遍认可
民间游戏具有良好的群众基础，很多学校教职人员都拥有民间体育的记忆，他们在教学中会主动把“曾经的记忆”移植到课堂教学之中，很多学生体验过之后也会觉得新鲜有趣。比如教师给学生滾铁环，会让学生耳目一新：原来铁环还能这么玩？尽管职业学院学生都已经不再是小学生，可是大部分学生仍然没有机会接触到这些传统的民间游戏，这些民间游戏本来就来自我们的传统文化，非常容易上手，学生在体验之后必然引起强烈的兴趣，不仅达到体育锻炼的目的，还会让学生对我们的传统体育文化有所认识，一举两得。 （二）民间游戏在学校教育中实现的态度存在分歧
不可否认，民间游戏充满娱乐性与趣味性，但是真正将其纳入正规的体育课堂教学系统时，教育工作者存在不同的态度，态度主要有三种类型，分别是赞同、观望和质疑。赞同的教师大多对传统体育文化充满自信，民间游戏是珍藏在他们脑中的宝贵财富，在体育教学时，他们迫不及待地拿出自己“宝贵的财富”与学生分享，期待在“分享”的过程中让学生喜欢体育，对体育学习充满兴趣;观望的教师对体育民间游戏的价值表示肯定，但是究竟是否在体育教学中常态化，是否可以完整地应用到体育教学中还需要进一步观望，毕竟没有成功的案例和经验，他们在等待直接复制成功的经验与案例;质疑的教师大多思想保守，他们在教学过程中较为严谨，在他们看来，民间体育游戏缺乏一定的安全系数，同时也并没有把过多的体育知识包含其中，如果在体育课堂内融入民间游戏可能会产生喧宾夺主的效果，学生玩得很开心，但真正学习到的体育知识却非常有限。
（三）民间游戏开展的过程缺乏规范性
部分教师在民间游戏活动中给学生带来乐趣，学生的体验感非常强烈，但是整个活动过程充满随机性，体育学科知识“牵强附会”地被挪用到民间游戏中，从民间游戏的教学效果来看，并没有达到预期的教学目标。民间游戏开展的过程缺乏规范性，教师的教育教学工作缺乏相应的理论指导，所以如果有关于在体育课堂教学中融入民间游戏教育的专业指导教材，会有效提高教师的课堂教学效率。
三、职业学院体育课堂教学引进民间体育游戏的策略
（一）制定科学的民间体育游戏教学目标
教学目标是一切课堂教学活动开展的依据。科学的目标是提高教学质量的前提。[2]把民间体育游戏应用于职业院校的体育课堂并不是一件随意的事情，需要在课堂教学之前就制定明确的教学目标，用教学目标来指导课堂教学的内容。教学目标的设置并不能完全围绕体育技能训练，还应该把体育人文教学的内容融入其中，让学生在民间体育游戏的过程中充分感受到体育游戏的魅力，养成体育锻炼的习惯，形成终身体育学习的意识。
（二）运用游戏技术，改进体育教学方法
一位教育心理学家安德森说：“一个人技能的形成需要通过不断地强化，而强化的方式决定技能是否真正的提高。”体育学科与其他学科不同，体育的教学环境多是在户外，处于运动的状态，与45分钟坐在教室里听教师讲解语言知识课程是不一样的。[3]拿民间游戏“斗鸡”举例说明：“斗鸡”是大家都非常熟悉的娱乐活动，“斗鸡”游戏至少在两人以上，一脚独立，另一脚用手扳成三角状，膝盖朝外，双方人用单脚一蹦一跳地与对方对抗，过程中若双脚落地，即视为失败。[4]教师要改进传统的教学方法，由游戏的主导者转变为游戏规则的制定者、游戏活动的引导者、游戏安全的捍卫者，规定斗鸡的游戏规则，即只允许单腿的膝盖碰撞对方，而不能用手或其他部分袭击对方;规定活动的范围，制定活动的半径，一旦在游戏中超出活动范围，就认定为失败。教师可以让学生自由组合，形成两个队伍，由两个队伍选择出多名“斗鸡”实力强的学生比赛，最终以成功率为标准，确定获胜小组。在活动开始之后，教师要留给学生绝对的自主权，让学生自由地进行游戏，只是在违反游戏规则或存在安全隐患的问题上做出直接干预，其他环节留给学生自由发挥。
（三）重视学生的安全问题，加强对学生的保护措施
民间体育游戏活动并没有理论指导，其形式多样，不确定因素较多，在开展游戏活动时，教师必须确保学生的安全，加强对学生的保护措施，以此确保游戏活动的顺利推进。在“斗鸡”游戏中，学生单腿着地，相互撞击，如果一方用力过大，很容易将另一方撞倒在地，被撞倒一方就存在摔伤的可能性;如果双方都用力过大，就会加重膝盖的碰撞强度，同时也增加了双方摔倒的概率，由于碰撞会加重反向的惯性，如果不能及时地双脚着地，就很有可能摔倒在地，学生由于缺乏准备，摔倒时可能没有任何保护动作，所以教师要在游戏开始之前，就反复重申游戏规则，而游戏规则中应该包含与安全相关的内容，在游戏活动中密切监督学生的活动情况。
四、总结
民间体育游戏来源于“民间”，充满了“民间智慧”，同时也包含民间的乡土人情，不仅可以激发学生游戏兴趣，达到锻炼身体的目的，还有助于帮助学生了解民间文化，提升思想觉悟。为此，职业学院教师要积极研究教学策略，把民间游戏融入体育课堂之中，全面提高学生的体育素养。
参考文献：
[1]李明.浅谈“体育游戏”在体育教学中的作用[J].教育现代化，2018，5（47）：391-392.
[2]金胜.高中体育教学“运动项目游戏化”教学实践[J].中学课程资源，2018（5）：30-31.
[3]孫跃.巧用体育游戏激发高中体育课堂生命活力[J].运动，2017（17）：109-110.
[4]陈沈龙.“斗鸡”游戏在高中体育教学中的运用策略[J].田径，2018（8）：44-45.
编辑 陈鲜艳
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