关于职业学院学生管理模式创新的相关探讨
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作者:宋玉金
[摘 要] 对职业学院学生管理模式中现存的问题进行探究，普遍表现在管理方式单一，管理理念陈旧;考查路径匮乏，评价内容局限等方面。根据职业学院学生的特点、职业学院学生管理的要求等，分析学生管理模式创新的路径，在有效解决现存问题的基础上，为职业学院学生打造一个良好的学习环境，降低各类不良问题的发生率。
[关 键 词] 职业学院;学生管理模式;学生
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0298-02
学生管理工作包含多层次的日常管理内容，具有管理方式多样化的特征，随着现代社会的快速发展，学生的思维特点也在不断发生变化。职业学院学生管理模式需要结合时代发展的特点进行创新，为学生打造一个良好的学习环境。在创新职业学院学生管理模式、管理理念的路径下，彰显学生的主观能动性，更加关注学生的身心感受。文章将结合当前职业学院学生管理的现状进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
一、职业学院学生管理模式的现存问题分析
职业学校学生管理中多存在管理方式单一，管理理念陈旧;考察路径匮乏，评价内容局限等方面问题，不利于学生的身心健康发展。
（一）管理方式单一，管理理念陈旧
信息化时代背景下，学生接受信息的渠道与方式不断增加，传统的学生管理方式已无法适应当前学生管理的要求。单一的学生管理理念、学生管理方式下，无法真正达到管理的作用。很多院校中学生管理人员年龄较大，以中老年人为主，接受新事物的速度较慢，未能够结合职业学院学生的特点进行创新，长此以往会致使学生教育与整体社会要求出现较大的问题。
（二）考查路径匮乏，评价内容局限
多数职业学校考核的方式以闭卷考试与日常成绩结合的方式，检验学生的学习情况。但是针对职业学院的特点而言，相较于理论考试检验，应该更加关注学生的实践能力、个人素养等。在单一通过考试成绩检验的方式下，难以真正了解学生的学习情况，对课堂教学的反馈价值也相对较小。
职业学校作为复合型人才培养的重要场所，需要将理论知识检验与实践技能检验相互融合，将理论考试与实践技能测试整合，关注学生学习中的状态、学习过程的表现以及学习后的体验等。结合职业院校学生的学习现状进行教学指导，保持学生的学习兴趣，提升学生的知识及技能掌握情况，且可以将“工匠精神”渗透到职业学院学生管理过程中，优化教学管理的质量，突出职业学院的教育特色。
二、职业学院学生管理模式创新的方式分析
职业学院可以通过融入现代新媒体技术，增加师生之间交流;树立多元化评价理念，综合检验学生能力及培养高水准学生干部，创设特色校园文化等方式，创新学生管理的模式。
（一）融入现代新媒体技术，增加师生之间交流
信息化时代背景下，职业院校学生管理活动需要适当融入新媒体技术、信息化技术。创新传统的学生管理方式，站在学生的视角分析问题，尊重学生、理解学生，且通过网络技术等拓展学生管理的模式，使学生保持正确的思想观念与价值观念，丰富学生的学习与生活内容。
近年来，职业学院内部很多学生由于受不良思想的影响，致使其心理扭曲，如果未得到及时引导，则可能会影响学生的学习效果，致使问题的持续发展，不利于校园和谐发展。教师可以积极与学生交流，发挥沟通的价值，给予学生更多的关心和帮助，为学生实施积极的心理引导。比如，职业院校可以借助新媒体与学生交流，在微信、微博交流的渠道下，增进学生与教师的情感交流，使教师能够了解学生的想法。教师在与学生交流的过程中，不是以主导者的角色，而是需要以倾听者的角色，以朋友的方式进行交流，树立为学生服务的思想理念，询问学生近期的感受且可以与学生聊一聊学校中的各类趣事。教师需要多学习一些网络用语，了解微博热门话题等，以便于学生之间的交流减少障碍。
新媒体的应用能够使性格内向的学生也与教师积极交流，学生也可以通过百度贴吧、电子邮件等表达自己的想法。学校需要积极面对学生的提问，发挥信息整理及反馈的作用价值。通过与学生之间的交流，观看学生在校园网站中的留言，了解学生的心理状态、日常生活等，及时对学生实施思维引导。学校还可以积极构建信息化学生管理平台，提升学校硬件條件。以信息技术对学生的学号、性别、考试成绩以及请假情况等进行管理。比如可以通过学生管理系统CRP等管理，借助现代信息技术提升学生管理的质量及工作的效率，能够使职业院校学生管理工作产生“事半功倍”的效果。
（二）树立多元化评价理念，综合检验学生能力
多元化考核制度对学生身心健康发展、综合素质的培养能够产生重要影响。在当前高职教育中，需要以多样化考核方式评价学生技能掌握情况，突出职业教育的特色，增加实践考核的所占比重，使学生能够在毕业后快速适应岗位工作，避免发生“纸上谈兵”的问题。
职业院校中的实践考核活动，不能仅仅照搬照抄发达国家或者比较成功的其他学院的考核制度。院校之间学生具有差异性特征，比如尽管同为经济管理学院，也具有会计、国际贸易、市场营销、工商管理等不同的专业，在差异性知识学习内容下，对学生的要求也会有所不同。国际贸易的外语要求水平相对较高，故而考核评价期间，需要结合学生的专业特点及职业要求等，创设个性化的评价方式，融入多元化的评价体验，综合检验学生的学习能力，更好地为学生未来职业发展而服务。 职业院校考核期间，可以在传统考核基础上融入学徒制考核制度等。学生的知识掌握效果需要与其实践能力密切相关。学校可以通过“校企合作”的方式，为职业院校学生创设一个良好的学习环境，邀请学生参与其中，对企业工作中的具体情况进行检验，由任课教师与企业部门管理人员共同进行考核，将企业考核标准与学校考核内容相互融合。项目考评具体包含操行评定、技能考核、德智体综合评定等内容，构建一体化的学生综合评价体系。在学生考核的过程中，还需要对学生的个人素质、职业素养等进行检测。职业院校需要彰显其人才培养价值，不能仅仅关注学生的学校情况、专业技能掌握效果，还需要关注学生的身心素质、职业素养等。考核的方式可以结合职业学院的行业特征、生产过程等开展，将学生做义工的情况、参与志愿活动的次数等融入其综合测评项目中，评价学生的个人素质操行。素质教育理念下，职业院校需要积极转变教学评价的方式与路径，将闭卷考试、开卷考试以及学生操守评价等融为一体。检验学生的实际工作能力、论文撰写能力、情境测试结果及创新意识等，发散学生的思维，使学生能够将所学习的知识与生活相互融合。
（三）培育高水准学生干部，创设特色校园文化
学生会干部作为学生管理的代表，具有职业学校与学生之间沟通桥梁的角色，需要发挥其影响价值，通过学校干部管理的方式，提升学生管理的整体质量。比如职业院校可以培养具有高水平的专业学生干部，每个年级均需要通过民主选举的方式，选择优秀的学生进入学生会。结合学生管理的具体情况、学生身心发展的趋势等，以综合性的方式展开学生管理工作。学生会干部需要明确自身的工作内容、管理要求以及职责所在等，帮助学员教师与学校管理者展开学生管理工作，更好地为全体学生服务。
班级文化与学校文化也是影响学生身心健康的重要因素，在当前职业院校学生管理工作中，需要创设积极的校园文化、班级文化，发挥环境的潜在影响价值，使学生能够潜移默化地形成良好思维品格，促进学生的发展。班级文化创设中，可以积极展开以班级为单位的活动，比如班级内的小组合作探究活动、实验活动等，展开班级主题班会、交流活动等，增加教师与学生、学生与学生之间的交流。在校园文化创设中，则可以开展校园内的诗词朗读竞赛活动、专业技术比赛活动等。将学生的兴趣爱好、专业技能等与职业院校文化创设活动相互融合，彰显学生的个性特点，挖掘学生更多的潜在能力，对学生综合素质的提升也能产生重要影响。在丰富多样的校园文化活动中，丰富职业院校学生的生活，使其保持积极的学习及生活状态，创设和谐的校园文化环境。
三、小结
职业院校学生管理工作中，需要结合时代发展的趋势适当予以变化，坚持与时俱进的思想理念。教师在课程里融入现代新媒体技术，增加师生之间交流;树立多元化评价理念，综合检验学生能力及培育高水准学生干部，创设特色校园文化等方式下，更好地彰显职业院校学生管理价值，避免不良问题发生，更加关注职业院校学生的身心健康及未来发展能力，提升职业院校教育的质量，培养更多优秀的人才。
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编辑 李 静
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