中学舞蹈社团课程建设思考
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作者:向盈颖
摘 要：学生社团是指学生在自愿基础上结合学校的相应考核之后形成的补充教学的兴趣小组，舞蹈社团就是其中一种类型。文章以伊宁市第七中学舞蹈社团为例，结合自身教学实践，发现的问题有学生积极性明显下降、教师授课积极性不高、舞蹈社团课程的质量不高。在具体教学实践中，对以上问题进行分析，主要原因为舞蹈教师教学思维受舞蹈专业教学影响，教学形式单一;舞蹈教师教学内容与学生对舞蹈的兴趣点存在错位;舞蹈教师缺乏教育理论的支撑。根据以上分析提出解决办法，即更新舞蹈教师的教学思维，补充完善舞蹈教师知识结构，建立以教师为引导、学生实践为主体的授课方式，以此来提高舞蹈社团课程授课质量。
关键词：中学;舞蹈社团;教学质量;课程建设
一、伊宁市第七中学舞蹈社团概况
伊宁市第七中学是新疆维吾尔自治区伊宁市的一所公立高级中学，学校成立于1957年，教学班级42个，包括“双语”班12个，汉语班30个。有社团教室5间，分别为电子琴教室、舞蹈教室、合唱排练室、民乐器乐教室、美术教室。师资力量雄厚，高级教师 38名，一级教师54人，教师学历达标率100%，“名师工程”名师1名，学科带头人 2名，教学能手 12名。
伊宁市第七中学舞蹈社团的教室，位置在博学楼的四楼。教室内有多媒体设备、钢琴，还有更衣室，硬件设备的条件相当不错。舞蹈教师有1名，是一位维吾尔族老师。
伊宁市七中所开设的舞蹈社团为学生的多元化发展提供了新的思路。每周开展两节舞蹈社团课分别在周四下午五点四十到七点十分上课。每节课上课的学生都由多民族组成，每个班平均一个月上一次舞蹈社团课。目前设施比较齐全，老师配备到位，学生人数逐年增加。
二、伊宁市七中舞蹈社团课程中存在的问题及分析
笔者在伊宁市任教期间，多次去进行舞蹈课程的观摩和学习。观察发现，刚开始学生的积极性都很高，后来学生的积极性随着舞蹈社团的课程开展不升反降，针对这个问题跟踪一段时间，可以发现有以下现象存在：一是学生积极性明显下降。二是教师授课积极性不高。三是舞蹈社团课程质量不高。对实际的教学实践中进行分析，原因如下：
（一）舞蹈教师教学思维受舞蹈专业教学的影响，教学形式单一
笔者在任教期间了解到，一方面，就职的舞蹈教师是新疆艺术学院舞蹈表演系毕业的。她在大学里面学习的内容基本都是以专业的芭蕾基本功、民族舞基本功为主，都是采用传统的科班舞蹈训练的教学方式来上课，学生刚开始上课的时候带着浓厚的兴趣和好奇心，几堂课之后便觉得课堂内容枯燥从而慢慢失去兴趣。另一方面，教师的教学思维单一，以教芭蕾基本功和民族基本功为主，很多学生在基本功方面是零基础，有些学生受不了软度练习的痛苦，还有一些学生对周而复始一成不变的练习慢慢失去兴趣。
（二）舞蹈教师教学内容与学生对舞蹈的兴趣点存在错位
笔者在任教期间发现，舞蹈社团的学生其实每一个人都有一些舞蹈的底子，只不过很多没有进行过基本功训练。学生会的舞种和每个学生对于舞蹈舞种的偏向都不一样。有一些学生接触过国标舞、爵士舞、街舞等，但是在舞蹈课堂中教师教学的内容，学生都没有接触过，也没有办法展现自己。教师并没有了解到学生的需求来进行课程的开展。
在中学这个阶段，学生的生理心理都有很大的变化，教师对于学生的了解太少，与学生的“距离”太远。这使课堂没有活力和积极性，学生也不会学到实质性的舞蹈知识。
（三）舞蹈教师缺乏教育理论的支撑
教育必须要遵循教学原理，教学原理又对教学实践有理论指导的作用，舞蹈教学也不例外。伊宁市七中的舞蹈教师毕业于新疆艺术学院舞蹈表演系，主要研究方向是舞蹈表演，在大学期间并没有进行舞蹈教育理论方面的学习，这一块是缺失的，所以在讲课教学时，完全是遵循新疆艺术学院舞蹈系一系列课程的教法。这样的教法对于专业的学习是可行的，但是对于中学生，尤其是没有基本功的学生就并不适用。中学的舞蹈社团的目的是通过社团形式，调动学生参与这种活动的积极性，来达到培养学生团结互助、互相沟通交流，养成集体意识。如果按照这样的形式继续教学的话，很难达到社团建设的目的。
三、提高伊宁市七中舞蹈社团课程质量的对策
（一）教学思维进行改变
刚刚进入七中的时候，笔者首先是去听舞蹈老师的课，听了几节课后，笔者也开始按照舞蹈教师原有的上课模式进行课堂教学，和之前的舞蹈教师一样采用简易的教案和老套的教学方式，只讲技术层面的东西，发现这样不仅降低了学生的积极性，而且使课堂素然无味，学生三分钟热度。课下笔者尝试去和学生进行沟通，在沟通过程中，总是觉得和学生之间隔着一层距离。回到本科学校笔者找了专业指导老师，把自己的想法和她进行沟通，发现自身也有很多的不足之处。结合自身的学习、认知层面和老师的指导，笔者发现舞蹈课程中不能只进行单一的技术教育。一名舞蹈教师应该从一个教育者的角度去教学，而不是从纯技能角度教学。教育的内容远远不够，还应该丰富人与人之沟通的能力。通过舞蹈社团教学，调动大家的积极性，让学生都参与这种积极的活动中去，将团结互助、互相沟通、集体意识的培养宗旨通过舞蹈课的形式贯彻到教学之中。教师在教学中宏观把握方向，正确引导学生和学生之间的沟通与交流，调动学生内在的主动性，发挥其潜能。
（二）补充和完善舞蹈教师的内在知识结构
1.教育理论知识
中学生的生理成长规律和心理成长规律是每舞蹈老师都应该了解的内容。伊宁市七中的舞蹈老师对于这块内容是空白的。就此，笔者查阅了很多书籍，了解到随着青春期的到来，初中生在生理上出现了巨大的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。首先，由于初中生身体外形的变化，他们产生了成人感，因此，在心理上他们希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。初中生具有强烈的求知欲和探索精神。他们兴趣广泛，思想活跃，敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行丰富的、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望，例如，在文体活动中也表现出极高的创作热情，在自己编排的节目中，虽然仍显出稚拙，但富有新的创意。由此看来中学阶段是学生发展当中的一个非常重要的阶段，在教学的过程中一定要结合学生的生理、心理去進行科学而又有质量的教学。比如笔者会私下和学生交流，了解到学生现在的心理需求和思想状况，用轻松愉快的方式对学生进行因材施教。这样既可以让学生感到轻松，也更能让他们大胆展开自己的想象力、创造力，配合课堂教学。 2.舞蹈前沿信息动态
通过书籍资料、音频资料等渠道，我发现中学生对流行舞、街舞、爵士舞等带有节奏感的时尚舞蹈及舞种的串烧非常感兴趣，通过对舞蹈社团的学生进行调查，发现了舞蹈社团200多名学生的喜好都有所不同。舞蹈社团课程内容和形式应该以学生掌握的舞种为参考尽量凸显多样化。首先在内容方面，舞蹈社团教学可以将古典舞、民族民间舞、现代舞、街舞等都纳入到教学内容中，除基本功的教学之外，舞蹈社团可以以不同舞蹈类型进行编班教学，参与自由。比如确定学习古典舞的学生可以只参加古典舞的教学课程，而确定学习现代舞的学生可以只参加现代舞的教学课程，但是学生有多余时间的情况下，也可以参与其他的舞蹈课程。在授课过程中调动其中基础好的学生的积极性，在课堂中发挥创编能力和编排能力，为学生之间的沟通和交流授课平台。
（三）建立以学生为主导、教师为引导的授课方式
建立新型的以学生实践为主体的新型教学方式。将以教师为教学主体的教学方式变革，使学生从被动接受学习为主动获取知识能力。原有的教学思维是站在教师的层面去思考，教师怎么教，学生怎么去学，而没有考虑到学生真正的需求和自身的特点是什么。教师作为一个引导者，让出色的学生在课堂中得到能力的展示，让有能力的同学创编，课堂的氛围大大改善了，學生的积极性有明显的提高。
通过这样的教学，教学以引导和把握课堂全局，发挥学生主人翁的精神，在课堂中学生之间的团结互助、相互沟通、友谊的建立及集体意识的培养宗旨落实到实处。
综上所述，文章结合对伊宁市七中舞蹈社团的两年课程的实践，总结出以上内容。因为自身能力有限，分析的不一定非常全面，借自己对提高舞蹈社团课程质量的感受和体会，希望对中学舞蹈社团课程质量的提高有一定的促进作用，并得到同行和专家们的批评指正。
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作者单位：
四川师范大学舞蹈学院
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