如何让小学英语复习课更加扎实有效
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作者:王淑婕
摘 要：随着经济全球化的深入发展，英语作为世界通用语言，其重要性不言而喻，不论是新课程改革的影响，还是社会对人才的要求，无一不体现着英语学科的地位与重要性。而小学英语作为学生学习的基础课程，是学生获取英语知识的重要渠道。复习课程是小学英语教学中的核心环节，同时也是帮助学生整合与巩固英语知识的过程。由于小学生学习能力与理解能力有限，教师应该立足学生的发展与认知规律，进而从英语基础知识与学生学习两个方面作为复习课程的着力点，坚持以英语复习课程标准为原则，运用多元化的教学方式，丰富英语复习课程内容，进而强化与巩固学生的英语知识的掌握能力，使英语复习课程更加系统化、科学化。由此可见，探究如何让小学英语复习课更扎实有效具有十分重要的现实意义。
关键词：小学英语;复习课程;有效性
[中图分类号]G [文献标识码]B [文章编号]1008-1216（2019）08B-0082-02
小学英语复习课程，不仅要尊重学生的学习与发展的规律特点，还要不断克服母语对英语教学的影响。为此，从小学英语学科的角度分析，复习课程的有效性可以帮助学生进一步强化学习与掌握的效果，对于加深学生的记忆力是十分重要的。
学生的英语复习常常是以点盖面，为此，需要探寻一个行之有效的复习着力点，如何让小学英语复习课更扎实有效是当前小学英语教师面临的首要难题。
故此，本文主要立足于小学英语复习课程的实践教学，分析如何让小学英语复习课更扎实有效地推进，以期促进小学英语课堂教学的高效性。
一、把握复习教学重点，提高整合分析的有效性
所谓小学英语复习课程，就是复习与巩固学生已经学习过的旧知识内容。
由于小学英语知识点较为繁杂，学生无法正确地把握知识的重点以及复习的难点环节等，大部分小学生没有掌握英语复习精髓，或者还没有将英语知识点完全消化与理解，这使小学生在进行英语训练时，常常会出现错误百出的现象，而这些多次出现的问题经常是英语复习课程中教师的教学重点部分。
故此，小学教师应该立足于英语复习范围，将教师要为学生讲解的英语知识点一一列举出来，并对其进行系统的分析与概括，将这些英语知识重点依次讲解，在加深学生对英语知识记忆印象的同时，引起学生对英语知识重点的关注，直至让学生将英语知识内容完全吸收与掌握。
因此，小学英语教师在进行复习课教学时，应该加强注重与学生之间互动的有效性，进而拉近学生与教师之间的情感距离，并要有耐心与爱心地问询学生对哪个英语知识不理解，哪里还需要进行再次巩固等问题。要运用激励式教学法，对于学生所提出的问题，教师不应对其进行严厉的质问，而是呼吁学生针对不懂的问题就要利用课余时间或者课堂时间向教师提问，这也便于英语教师更加全面地了解每一位学生的英语学习掌握情况，进而针对学生的英语学习掌握情况作出适当的调整，使英语复习课程更加具有针对性。
例如：小学英语教师在为学生进行“eat”单词复习教学时，小学生由于学习英语能力有限，对于刚接触的英语语法学习并不十分了解，这在一定程度上影响了学生的英语语法运用能力的提升。为此，小学英语教师应该运用比较复习教学法，让学生用一般现在时加以表示，教师可以将一般现在时与一般过去时加以比较，进而让学生复习一个知识点的同时，又加深学生对另一个知识的理解与把握。一般过去式需要要在单词的末尾+ed，但是“eat”并不适用于此种形式，需要学生将“e”变成“a”，使单词演变成为ate，而一般现在时需要演变成“eating”。学生通过这种对比式的教学方法，不仅直观地了解到英语复习的重点内容，还能弥补学生之前学习的不足之处，使学生的英语复习内容更加精准有效，提高学生的英语复习效率。
二、重视复习课程的趣味性，强化复习教学效果
为了有效地提升小学英语复习教学的有效性与实效性，教师应该重视英语复习教学的趣味性特点，并将其作为英语复习课程的着力点，优化英语教师的复习课程效果。由于小学生年龄尚小，对新鲜事物充满好奇心与探索欲，因此，小学英语教师可以在复习中牢牢抓住学生的实际心理特点，改善并弥补传统英语复习教学中的不足，实现小学英语复习课程教学的创新与变革。小学英语教师应该将学生的兴趣爱好作为复习教学的着力点，进一步满足学生的心理需求，进而运用游戏教学法、竞赛教学法，让学生在游戏竞赛活动中强化自身的英语复习学习效果，同时调动学生的学习积极性与主动性，锻炼学生的英语知识运用能力，强化复习教学效果，促进学生的英语复习学习效率的提高。
例如，小学英语教师可以根据部编版教材内容特点，将学生已学过的英语单词进行整合汇总，强化学生的英语复習效果，为学生日后的语法学习、句型学习奠定坚实的基础。教师可以采用科学的分组方法，将班级的学生进行科学化分组，让学生以小组为单位，思考Is this your pencil？单元中的单词内容，如“pencil、book、eraser、pencil”等，通过以小组竞赛的方式，教师分别选出每个小组中的一员，来到讲台前进行英语单词的听写，达到巩固英语单词的效果，提高学生的英语单词的运用能力，最终可以选出准确率最高的小组，教师给予适当的奖励，调动学生的英语学习积极性，使学生的复习效率不断提升，强化复习教学效果，同时还有利于培养学生的集体意识、荣誉意识，促进学生全面发展。
三、提高学生复习效果，深化英语实操训练
检测作为检验学生英语复习效果的方式之一，可以直接反映出学生的英语复习情况，教师可以结合学生的英语检测结果，深入了解学生在复习中存在的不足与问题，便于教师对其进行更加深入的复习讲解。为了提高学生的英语复习效果，教师复习内容讲解完毕后，应该为学生亲自设计英语实操训练内容，立足于学生的英语实际学习情况、认知水平、接受能力等诸多因素，使英语实操训练内容更加贴合学生的复习内容，这样才能使其发挥出真实的作用。教师可以通过观察学生的做题情况，了解学生对英语知识的把握程度，便于教师对复习内容做出合理的调整，促进学生英语综合能力的提升。
例如：小学英语教师在学生进行复习讲解My friends这一单元内容时，教师将以对话的形式将对学生进行引导，以期唤醒学生的记忆，同时帮助学生强化英语复习内容。待到学生掌握本单元基础知识后，教师可以让学生结合所学知识，以“My friends”为题，展开写作练习，强化学生的英语知识运用能力，进而教师可以通过学生的写作内容，了解学生的英语综合能力，便于教师对学生进行转向的英语辅导，提高学生的复习效果，深化英语实操训练的作用与意义。
综上所述，小学英语教师在进行英语复习教学时，首先要把握住复习的侧重点，使学生的英语复习方向更加明确。其次，教师要有效运用多种教学方式，积极调动学生的英语学习兴趣，满足学生的心理学习特点，为提高复习教学效果奠定坚实的基础。最后，教师要通过英语实操训练，了解学生的掌握能力，以便展开更具有针对性的英语复习教学内容，提高复习教学的整体效果，强化学生的英语综合能力。
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