小学科学实验教学中的问题及策略初探

来源:用户上传      作者:庄敏利

　　【摘要】在小学科学活动教学过程中，实验教学是最为重要的组成部分之一。做好小学科学实验教学工作，不仅能够有效培养学生的合作能力，还有利于培养学生的创新精神。为了提高小学科学实验教学水平，激发学生学习兴趣，围绕教学中需要注意的问题以及策略展开分析，希望能够给相关人士提供参考价值。
　　【关键词】小学科学 实验教学 问题 策略
　　一、在小学科学实验教学中要以学生为主体
　　在传统教学过程中，主要就是以教师为核心，忽视了学生的主体地位，基于教师讲学生听的模式下，极易打击学生的积极性。而教学工作，实质上是一种双边活动，教师处于辅导地位，而学生是课堂的主体，只有两者相互协作，才能提高学生的学习兴趣。如在教师讲解“测量水的温度”内容时，因为小学生生性好动，具有较强的好奇心，在测量过程中国可能会出现温度颠倒的问题，那么这时就需要教师的及时引导，告知学生的正确测量顺序，如果先测量热水再测量冷水，那么就会出现不准确的读数，导致测量工作存在误差。在此实验过程中，教师实质上就是引导者以及监督者，主要工作就是讲解清楚测量的方法以及步骤，其他的教学细节以及课堂最后的总结和提问都应该是教师引导学生，是以学生为主体进行集思广益、集体思考的过程。
　　二、在实验教学中培养学生的合作精神和竞争意识
　　随着素质教育的改革深入发展，在教师教学过程中，更注重学生之间的交流与沟通。在小学科学学科教育过程中，教师就应该引导学生进行合作，促使学生能够大胆的进行实验。另外，为了达到较好的学习效果，教师还可以利用一些竞争性的项目，激发学生的竞争意识。如教师讲解磁铁内容时，当讲解完教材内容后，还可以让学生找出自身喜欢的，能够吸引磁铁的物体，通过小组合作竞争的方式，看看各小组之间谁被磁铁吸引上的物体最多。在此过程中，教师应该讲解完基础知识后，开展“吸吸乐”比赛活动，并给予学生表扬与鼓励。通过该种类型的比赛活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能在合作交流过程中，提高学生的集体荣誉感，更好的引导学生进行知识点的学习与巩固。
　　三、积极鼓励学生学会实验后的总结
　　在学生进行科学实验过程中，为了促使实验有序进行，教师就必须制定好实验设计、中间实验操作、后期实验监控以及最后的总结工作内容。在教师制定好详细的策略之后，引导学生自行进行实验操作。由于小学生智力还未发育完全，最后无法写出具有完整性的报告，那么教师就可以通过多媒体等现代化教学技术，引导学生利用录音形式，将报告进行总结。如教师讲解高锰酸钾溶解实验过程中，首先，应该先对整体实验过程进行充分的设计，引导学生将烧杯上装满水，然后，将高锰酸钾药品逐步投入烧杯。在此投入工序时，教师一定要特别提醒学生，不仅用身体的任何一个部位接触到高锰酸钾，否则高锰酸钾将把身体染色。与此同时，教师应该为学生准备专业的实验设备，引导学生展开实验活动。当学生将烧杯中投入高锰酸钾之后，引导学生利用玻璃棒将其快速搅匀，促使学生充分的观察溶解的情况，对发生的颜色变化进行详细的记录。在完成一系列操作之后，教师还应该知道学生对实验进行总结，特别是对于实验中出现的问题，或者是需要注意的地方，必须详细记录。如在高锰酸钾溶解实验过程中，需要学生特别注意的一方面就是在取水时，一定不能随意打湿高锰酸钾药品，否则，高锰酸钾在水中溶解的速度就会大大降低。另外，因为小学生比较好动，对新鲜事物充满好奇，有些大胆的学生可能随意触碰实验药品，那么教师就应该提醒学生，一定要对相关实验设备轻拿轻拿，不能随意触碰药品，做好安全工作。如果遇到学生将实验设备打破的情况，在学生出现受伤情况后，教师还应该及时处理好学生的伤口，然后告诫学生，在今后类似实验操作过程中，一定要注意好自身安全，事先反复向学生讲明安全实验的必要步骤和简单方法。最后，在学生整个实验过程中，教师必须进行全程的监督，为学生的安全工作保驾护航。同时，提醒学生遇到事故不要慌乱，并告知学生一些事故紧急处理的方法。总之，為了教师做好小学科学实验教学工作，学生做好实验的同时，掌握相关的教材内容，实验过程中提高安全意识至关重要。
　　简而言之，为了小学科学实验教学质量不断提高，教师在实际教学过程中，需要注意的问题还很多。为此，文章主要围绕方法策略方面进行了详细分析，希望在有效激发学生学习兴趣的基础上，为教师达到更好的教学效果打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]左双娥.小学科学实验教学之我见[J].教育与装备研究，2018，（S1）.
　　[2]姚国华.小学科学实验教学初探[J].教育实践与研究，2017，（09）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15016843.htm