体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项
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摘 要：游戏具有竞争性和娱乐性等特点，它是提高学生注意力及体育运动效果的有效方法。文章先激趣、发展学生非智力因素及全面发展视角着手，对体育游戏在初中体育教学中应用的意义进行了分析，然后从切合学生实际情况、切合季节和教学氛围两大方面，探讨了体育游戏在初中体育教学中需注意的事项，旨在更好地将体育游戏促进学生发展的作用发挥出来。
关键词：体育游戏;初中体育教学;应用;注意事项
中图分类号：G633.96 文章编号：2095-624X（2019）16-0068-02
一、游戏教学在初中体育教学中的重要意义
1.激发运动兴趣，提高体育课堂效果
对于学生而言，兴趣是非常重要的，很多初中生不愿意去进行体育学习，是因为教师教学的方式太过枯燥、单一，不少教师的体育教学方式多年来一成不变，每次都是让学生去在操场上跑几圈，这样的教学方式根本不能吸引学生，反而会让学生对体育课充满了厌烦感，因为平时训练量很少的他们，一上课就要围绕操场跑三四圈，对他们而言，身体负荷很大，也特别疲劳，教师的教学内容主要也是让学生做一些基础运动，比如压腿之类的，学生都非常不感兴趣。而在体育课堂上开展游戏，能够激起学生对体育运动的积极性和主动性，也能够缓解学生在锻炼中的疲劳感，帮他们减轻学习的压力，这样对学生来说，原本非常害怕的体育课堂反而成了一个乐园。教师们可以在体育课堂上开展一些比赛，或者是让学生做拉网捕鱼之类的小游戏，这样能够调动学生运动的积极性，帮助学生养成运动的习惯。
2.促进学生非智力因素的发展和变化
体育游戏不仅能够调动学生的情绪，让学生在课堂学习中变得兴奋起来，还能够锻炼学生的身体。在游戏中，他们需要蹲、跑、跳、爬等，这些不经意的动作能够强健学生的体魄，让他们的身体变得更加健康，也能够让学生的思维变得灵活，游戏考验的不仅是一个学生的体质，还有他们的思维，要想获得成功，不动脑可不行。教师在教学的过程中要多给学生设置一些游戏，让学生有更好的情感体验，让学生产生很多积极的情感，比如团结协作、坚持不懈、挑战自我，等等，这对学生的学习和生活都非常重要，能够帮助学生更好地认识自我，找到自信。尤其是一些在学习上不太有优势的学生，可以通过体育运动来舒缓身心，发展自己的其他爱好，找到自己的特长。
3.促进学生德、智、体、美、劳全面发展
随着素质教育的提出和课程改革的不断推进，教师需要重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，游戏教学就恰好能够实现这一点。初中生還是非常活泼的，为了让他们更好地学习，教师需要给学生营造一个宽松、愉悦、自由的学习环境，让他们能够在一个良好的学习氛围当中去学习。在课堂上开展游戏，能够增加学生在体育学习中的参与度，学生会愿意跟随教师的步伐一起来进行学习。游戏教学更利于培养学生的品德和个性，教师可以在游戏教学中适当地引导学生培养良好的体育精神和创新精神。让学生能够实现团队合作，也能够让自己的思维活跃起来，发挥自己的聪明才智和不服输的精神。游戏教学也能够让学生明白什么是规则，让学生学会去遵守规则。
二、初中体育利用游戏教学应该注意的事项
1.游戏内容要切合实际，与学生的实际情况相符合
教师不能漫无目的地去开展游戏，一定要提前设计好，根据学生的兴趣特点和实际情况，以及教学内容来选择游戏方式，这样的游戏设计才是有意义的，也能够保证学生一定会参与其中，并且能够通过游戏的参与来获得知识。教师们选择的游戏方式不能够超过学生的能力，也不能够低于学生的能力，超过学生能力和低于学生能力的游戏对学生来说一样没有吸引力。比如说，教师想要提升学生组织动作的能力，可以开展下面两个游戏。游戏一是喊数抱团，这个游戏是将学生按性别分成两组（假设男21人，女19人），分别安排在篮球场的两个半场内，然后学生沿圆圈慢速跑，教师在两队人旁喊出一个数字，如“2”“3”“4”……学生听到数字后，立即与邻近的同学按教师所喊的数字抱成一团。最后没有抱成团的同学要受罚（如罚做原地两手摸耳蹲起10个）。
教师还可以组织学生玩篮球运球接力的游戏，将学生均匀地分成两组，从球场的一端底线开始，各组纵向排成间隔各一米的纵队，在端线上的学生持球，做“S”形的运球，当运球超过纵队的最后一名学生时，把球传回纵队的开端处，由纵队开端处的同学接着运球，自己则站在纵队最后隔一米处，成为纵队一员。如此往复，直到所有学生都运完球。通过玩这两个游戏，学生能够了解该课中所玩的游戏及认识体育游戏的魅力，也让学生愉悦身心。
2.游戏选择要根据季节和课堂氛围的变化而变化
教师可以在体育课堂上开展的游戏有很多，千万不要是一成不变的，教师要根据季节变化、学生的学习情况，以及课堂氛围来变换游戏方式，当开展了一个游戏，但是教师发现学生参与的积极性不太高的时候，就可以着手去换另一个。
比如春秋季，大家穿的衣服比较轻便，教师就可以开展一些能够培养学生灵活性的游戏，比如说保护同伴，这个游戏参加者若干人，用猜拳方法确定一人为甲（被保护人），一人为乙（保护人），甲站在圈内，乙站在甲旁边。游戏开始后，其他人想办法把甲推出圈外，这时就可以连续拍打甲（甲在圈内不许拍打），乙要保护甲不被推出圈，可以拍击推甲出圈的人，被乙拍击的人立刻停止不动，这时游戏暂停，甲从圆圈上向被拍击的那个人跨跳五步，然后用脚去踩被拍击人的脚，如果踩到了，则被踩的人立刻变成甲，回到圈内，而原来的甲变成乙，保护甲，原来的乙变成其他人，如果没有踩到，则恢复原比赛。这样的游戏能够培养学生的身体灵活性和速度素质，也能够培养学生快速启动和快跑能力，还能够培养学生对同伴的责任心。但是如果把这个游戏放在夏天就很不合适，因为运动量太大，夏天天气闷热，学生进行大运动量的运动，很容易中暑，冬天开展这项游戏也很不合适，因为穿得太厚，身体不够灵活。
教师还要根据学生的课堂氛围来选择游戏方式，当整个班级的氛围比较沉闷的时候，教师可以组织学生开展一些具有趣味性的互动游戏，拯救学生的丧感。当学生很积极活跃的时候，可以组织一些竞赛游戏，让学生把自己的精力都运用到游戏比赛中。
游戏在体育课堂上的加入，能够激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的体育精神和体育技能，教师要不断更新游戏方式，这样才能够让学生感受到体育游戏的魅力，教师也要根据学生的实际情况来选择游戏，在选择游戏的时候还要考虑到季节变化和课堂氛围。
参考文献：
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[2]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011（22）.
[3]郭启东，赵月.体育游戏在初中体育教学中的作用探寻[J].科学咨询，2018（50）.
作者简介：黄桂煌（1993—），男，江西赣州人，中小学二级教师，本科，研究方向：初中体育教学。
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