论音乐教育对大学生人文素养提升的意义

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　　摘 要：在大学生发展的过程中，完善自身的人文思维，提升自身的人文素养，是提升其学习能力以及发展能力的关键性标准之一。而在高校教学的过程中，能够对学生人文素养形成推动作用的就有音乐教育。因此，在日常教学中，教师就应该提升音乐教育的地位，加强音乐教育活动的开展，以此推动学生的稳定发展。基于此，文章将对如何应用音乐教育提升大学生的人文素养进行分析，并阐述其重要意义。
　　关键词：音乐教育;大学生教育;人文素养
　　中图分类号：G642;J60-4     文章编号：2095-624X（2019）17-0137-02
　　一、大学音乐教育中的人文素养
　　第一，人文素养指的是人类在发展以及学习的过程中，通过对事物的了解所形成的自我认知以及综合素质。在大学教育的过程中，通过教学活动丰富学生的学习认知，完善学生的人文素养，是当代高校教师们亟待解决的一项教学任务。站在音乐教育的角度上来说，由于这一学科属于人文学科，所以在开展人文教育活动的过程中，教师就可以合理地应用这一学科，通过音乐教育促使学生形成人文素养。
　　第二，在音乐教育活动开展的过程中， 教师还应该注意，不要一味地对学生进行知识灌输，而是应该从教学的角度进行全方位的解读，通过不同的层面进行音乐渗透，以促进学生的综合发展[1]。
　　二、音乐教育对大学生人文素养提升的意义
　　1.通过音乐欣赏强化大学生的文化艺术修养
　　第一，在开展音乐教育活动的过程中，引导学生开展音乐欣赏是教师必须加以重视的一项教学内容。在大学阶段，学生的思维能力以及认知能力都已经形成了一定的完整性，学生能够对一件事物形成成熟的自我认知。同时，在开展欣赏教育的过程中，学生也能够结合自己的想法对音乐以及作者进行评价，在欣赏的过程中感受作者的想法以及心情，与之形成思想上的共鸣。所以，在大学音乐教育中，开展欣赏活动十分重要。
　　第二，在教学中，教师需要为学生提供多种不同的音乐类型，比如古典音乐、乡村音乐、摇滚音乐以及交响音乐等，鼓励学生对不同类型的音乐进行欣赏对比，在加强学生分析能力的基础上，拓宽学生的音乐感知范围，从而丰富学生的文化意识修养，净化学生的心灵[2]。比如，当教师在组织学生欣赏贝多芬的《月光曲》时，可以促使学生形成宁静的情绪;当教师在组织学生欣赏阿炳的《二泉映月》时，可以促使学生加强对生活的感知，从而完善学生的人格意识。
　　2.通过乐理学习加强大学生的知识素质能力
　　在开展人文素养培养活动的过程中，学生自身所形成的音乐基础以及音乐感知能力会对整体教学活动的质量形成关键性的影响。所以，在开展音乐教学活动时，教师就应该注重引导学生对常规性的乐理知识以及基础性的音乐知识进行了解学习，奠定学生的学习基础，丰富学生的学习积累，促使学生能够了解音阶、音区、旋律以及织体等基础性的音乐因素，能够掌握不同的音乐形式以及音乐历史，并能够对其形成自主化的认知理解，加强学生对知识的领悟能力和知识素养能力。
　　同时，当学生能够对这些内容形成了解内化之后，其自身的思维以及眼界都会得到相对应的拓展以及提升，能够更加专业、更加理性地看待与音乐相关的问题以及知识，能够促使自身理性思维与感性思维的融合，从而能够有效加强学生的人文素养意识以及人文素养能力。
　　3.通过形体训练完善大学生的人格气质魅力
　　在培养学生的人文素养过程中，提升学生的人格气质也是教师需要重点关注的一项教学活动。当学生能够形成较强的人格气质时，其自身的品格意识以及品德思想就会得到相应的提升[3]。当学生在参与音乐教学活动时，其才能够更好地对内容形成感悟以及理解，能够更好地与音乐创作者形成共鸣。因此，在教学中，教师需要以此为基础，对教学的模式进行调整创新。比如，在日常教学的过程中，教师可以适当地融合一些形体训练类的音乐活动，鼓励学生结合音乐，凭借自身对音乐的理解做出相对应的动作，以此既能够加强学生对音乐的感知能力，同时也能够加强学生身体的协调性，促使学生个人品质的彰显以及提升。
　　4.通过音乐活动丰富大学生的综合素质体系
　　在音乐教育的整体体系中，音乐活动是其中的重点组成部分之一。在开展大学音乐教育工作时，适当地组织学生开展相关的音乐活动，不仅能够激发学生的活动参与兴趣，加强学生的主动性，同时也能够加强学生对音乐的感知能力，促使学生能够加强对音乐的了解以及掌握，完善学生的人文素养以及综合素质。总体来说，相较于其他学科的教学活动来说，音乐活动具备较强的素养性以及情感性，能够通过音乐为学生营造合适的教学氛围以及教学环境，从而促使学生形成较强的情感意识，有效提升学生的音乐欣赏能力、心理疏导能力以及心理调节能力，完善学生的综合素质体系[4]。
　　此外，在活动开展的过程中，学生可以通过不同的活动加强自身的音乐审美意识以及音乐创新意识，在促使学生综合素质体系完善的过程中，也能够提高学生的综合素养以及综合学习质量。
　　三、应用音乐教育提升大学生人文素养的对策
　　1.优化教师的教学观念，完善音乐教学的体系
　　在应用音乐教育完善学生的人文素养过程中，教师若想要有效地提升整体教学活动的质量以及效率，就需要加强对音乐教育的关注程度，调整教师的教学观念以及教学设计，使得教师能够主动意识到音乐教育的重要性。首先，在教学的过程中，针对音乐教育中的人文教育课程来说，教师需要适当地对教学的体系进行调整，将其合理地穿插到整体的教学体系中，保证教学的平衡性以及合理性，促使学生能够一边开展音乐技巧的学习，一边能够巩固自身的音乐基础，以此促进学生人文素养的形成;其次，在教学的过程中，教师应该注重适当地拓宽教学范围，为学生设计一些与音乐教育相关的实践性教学活动，在活动中进行人文素养的灌输以及渗透，促使学生综合能力的稳定提升;最后，在教学的过程中，教师应完善教学评价以及教学考核的体系，通过考核的形式加强学生对学习任务开展的重视程度，使得学生能够主动地参与音乐学习中，加强学生的学习能力，从而促使學生人文素养基础的稳固形成。 　　2.提升教师的教学能力，强化教师队伍的建设
　　在开展人文素养教育活动的过程中，教师自身的能力与教学效果之间存在着某种必然的联系。教师是教学活动开展过程中的主要引导者，对于学生具备明显的引导作用。同时，在教学的过程中，教师所形成的形象以及状态也会对学生的思维造成影响，促使学生的思想意识以及人文素养得到变化。所以在教学的过程中，教师一定要注重提升自身的教学能力以及教学素养，为学生做好教学榜样，促进学生人文素养的形成。
　　第一，在教学的过程中，学校需要定期组织教师开展相关的职业培训活动以及职业考核活动，在活动中引导教师了解一些音乐教学的技巧以及方式，加强教师的思想道德意识以及提高职业水平。同时，在培训的过程中，教师也应该形成一些新的教学理念，能够在教学中将学生视为教学的核心，以此开展教学活动，促进学生人文素养以及核心意识的形成。
　　第二，在教学的过程中，教师自身可以在业余时间内了解一些与教育相关的书籍知识，丰富自身的知识储备以及内涵，从而为教学活动的开展提供稳定的基础保障。
　　3.改变大学教学的基础，提升音乐教育的地位
　　在音乐教育的过程中，教师不仅要注重培养学生的音乐能力，同时也应该注重开展文化建设的相关活动，加强学生的情感体验。同时，在教学的过程中，教师需要将音乐教育视为教学的基础核心，并以此为切入点对校园文化进行重新挖掘以及构建，以此形成新的教学体系结构，使得学生能够在音乐的氛围中加强自身的思想认知以及综合素养。此外，在开展音乐教育的过程中，学校需要将其纳入整体的教学体系中，提升音乐教育的重要性以及教学地位，通过学校的广播社、音乐社以及校园网络等渠道进行音乐教育，拓宽音乐教育的途径以及范围，从而丰富学生的人文素养。
　　综上所述，在当前的教学环境中，随着教学改革任务的不断推进，传统的教学模式以及教学思维逐渐显示出自身所存在的弊端。在当前的教学背景下，教师若想要有效提升学生的综合素养以及综合能力，就需要注重培养学生的人文意识。而在此过程中，音乐教育起到了至关重要的作用。在音乐教育的过程中，学生不仅能够有效加强自身的文化艺术修养，提升自身的知识素质能力，同时也能够促进自身人格气质的提升以及综合素养的完善。因此，在具体的教学过程中，教师就应该注重音乐教育活动的开展，以此为学生的发展奠定良好的基础保障。
　　参考文献：
　　[1]张想.论音乐教育对大学生人文素养提升的意义和培养方式研究[J].黄河之声，2018（23）：65-66.
　　[2]夏雄军，鄢雨朦朦.音乐教育创新对大学生价值观培养的渗透与引导[J].北方音乐，2019（1）：184-185.
　　[3]张想.论音乐教育在大学生思政教育中的作用及其应用[J].大众文艺，2018（22）：215-216.
　　[4]王蔷薇.浅析音乐教育对大学生音乐审美能力与创造力的影响[J].北方音乐，2018（20）：185-186.
　　作者简介：李清清（1990—），安徽宿州人，硕士，教师，研究方向：音樂学。
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