信息技术给农村小学英语教学带来的改革
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作者:周丽君
【摘 要】小学英语教学最主要的目标就是培养学生的综合语言运用能力。具体体现在听、说、读、写 四个方面，小学英语教学尤其注重孩子说的能力的培养。由于目前国内农村家庭英语学习环境的匮乏，如何能让孩子能够张开口说英语，这需要老师在课堂上做足功夫。而课堂上信息技术的引用给英语教学带来了重大变革，不但能提供身临其境的语言学习环境，同时能最大限度的发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习、探究学习的能力。
【关键词】信息技术;学习环境;思维品质;学习的主动性
【中图分类号】G623.31;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
一、目前国内农村英语学习的现状
英语学习环境对于小学生的学习是至关重要的，这与新课标对小学生英语学习的要求是紧密相连的[1]。
对大部分学生来说，除了在课堂上的四十分钟，学生无论在学校还是在家里用英语交流的环境都很少，甚至可以说是没有。在平常的生活中他们接触到的英语非常有限，外界的英语的语言刺激相当的少。回到家中，许多家长不懂英语，根本无法与孩子进行练习或者和孩子合作完成老师布置的一些任务，达到每天必须的口语练习量;另外受家庭条件的限制，很多孩子是有爷爷或者奶奶照顾，他们不会给购买一些英语辅助设备如复读机、点读机或者一些英语读物，也不会用智能手机帮助孩子运用现代化设备进行口语练习，这样学生的语言能力和跨文化交际能力没有条件得到训练和提高。
二、信息技术给农村小学英语教学带来的改革
信息技术与英語教学的融合，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，在整体优化的基础上产生聚集效应，提高教学质量和效率，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的[2]。
1.营造学习氛围，创设学习环境，激发学生的学习积极性
传统的教学方法由于受到人力、物力、时间、空间等方面的限制，设计的情境往往是局部的，而运用信息技术，除了应用教学课程软件外，还可以选择一些辅助材料，利用电影、vcd、等网上资源来自制教学课件。由于信息技术充分利用声音、图象、文字和形象，学生在学习的过程中，各种感官受到刺激，有利于他们语言能力的提
高。
例如在教unit3 Look at this elephant[3] 时，利用多媒体课件，提前下载了动物的声音，让孩子通过听声来辨别是哪种动物，用以导入本节课所需的内容，同时设计制作了优美的动物园画面，调动多种感官刺激。在带领学生认识这4个动物单词后，让学生观看一段动物运动会的视频，为学生提供一个动物运动会的情境，让学生再这一情境下，引导其他学生回忆视频中每一个动物的特征，用学过的单词来描绘动物。接下来选取几个学生依次戴上动物头饰，并代表一组来参加动物运动会，进行朗读比赛。通过设置一定的情景，让孩子在掌握本课的重要单词、句型的同时，也充满了好奇心，保持着较高的注意力。
2.培养学生的信息素养与信息利用素质，提高学生的思维品质
如今，大量的各种信息扑面而来，如何提升自己获取有效信息的能力，需要从小培养学生对信息的获取、分析、加工和利用能力。同时，要在平常的教学中注意对孩子思维品质的训练，只有将思维训练渗透到每一堂课中，才能切实让学生遨游在信息技术的海洋里有所收获。这些能力的培养需要教师首先自己有这种意识，并带着这种初衷去设置每一堂课。绝不能因为农村孩子的基础薄弱，学习环境的缺乏而降低要求。例如学习unit9 How much is it？这一课时，由于part A 部分的对话中并没有太多的生词，教师可以让学生先观看A部分的动画，并让学生自己观看后完成两个简单的选择题，在带领学生一起完成题目的时候学习文中出现的两个生词。接下来将售货员与顾客的头像贴在黑板上，让学生自己选择句型条贴在相应的人物后面。学生既能通过刚刚的视频回忆每个角色说的话，也能通过提取之前学过的知识来做出选择。可能一堂课老师讲解过少，但是学生在通过自己的思考后，对购物必备的英语就印象比较深刻了。接着再播放一段有趣的小猪佩奇的shopping动画，帮助学生了解生活化中的购物应是怎样的，帮助学生在生活中进行运用。
3.提高学生的学习主动性
奥苏贝尔指出，实现有意义学习有两种方式：接受学习和发现学习。前者主要是依靠教师发挥主导作用，并通过“传递—接受”教学方式来实现;后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”学习方式来实现，他据此提出了“先行组织者”教学策略。[4]
传统英语教学与现代英语教学方式的区别，最根本的就在于是学生发挥自主性还是老师发挥主导性，就在于能力掌握与否还是知识的掌握。在知识爆炸的信息时代，知识本身的激增、剧变、更新，频率加快，周期缩短，同时知识本身的高度综合和学科渗透、交叉，使得人类的一切领域都受到广泛的冲击和影响，在这种科学技术和社会结构发生急剧变革的大背景下，适应能力、应变能力和解决问题的能力，将变得更为重要。
而这一切的能力的提升与学生主观能动性的发挥有着重要联系。比如，一位老师在教授现在进行时，老师在黑板上板书了大半黑板的例句，be going to 说了不下十遍，最终发现孩子还是没有掌握这一语法，这时老师如果利用信息技术搜索一些关于时间轴的卡通图片，让学生一目了然，自己体会什么是现在进行时，什么是过去式，什么是将来时，通过学生自己比较在脑海里形成深刻的印象来达到事半功倍的效果。
三、结语
如何让学生能够高效利用课堂的时间学好英语，信息技术作为先进的教学手段将在英语教学中发挥举足轻重的角色，两者的整合可以使教学达到最佳效果。我们必须培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，改革英语教学方式，充分应用信息技术与英语教学的融合，才能适应社会的发展。
参考文献
[1]刘儒德，陈琦.当代教育心理学[M].北京： 北京师范大学出版社，2007.
[2]孙淑玲.整合信息技术资源 提高英语课堂教学效果 [J].中小学电教：教师版，2005.
[3]白解红.英语[M].湖南少年儿童出版社，2013.
[4]Laura Berk.儿童发展[M].南京： 江苏教育出版社，2009.
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