浅谈《临床医学概要》教学
来源:用户上传
作者:林宇 刘霞 翁雅芳
【摘 要】根据《临床医学概要》的教学经验，浅谈该课程的教学情况。主要包括：1.课程定位，2.课程教学目标，3.课程教学内容，4.教学设计与实施，5.课程质量监控，6.课程特色与反思。分析表明，目前该课程的教学基本合理，但也存在一些问题有待解决，以提高教学质量。
【关键词】《临床医学概要》、课程定位、教学目标、教学内容、课程设计、课程质量监控、课程特色
【中图分类号】G712;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
康复专业在医学类专业中属于比较年轻的专业，为了适应社会和康复岗位对人才的需求，体现对康复高职学生的培养要求，本文将从以下六个方面对《临床医学概要》的教学情况进行简单的介绍。
一、具体情况
1.课程定位
《临床医学概要》是一门适用于高职高专非临床医学专业学生的综合性课程，有一定专业针对性的概括性阐述内外妇儿科等临床常见疾病病因，发病机制，临床表现，诊断治疗及预后等主要知识点。旨在为更好地指导专业学习提供知识背景和理论依据。
《临床医学概要》是高职高专康复治疗技术专业学生必修的基础医学课程。虽然学生毕业后不从事临床诊疗工作，但在康复治疗工作中，康复治疗技师是否选择和如何选择治疗方案及根据治疗效果调整方案，有时需要结合病情，在一定程度上运用到临床医学的相关知识帮助其辩证思考。
2.课程教学目标
根据职业教育“以职业能力为核心，综合素质为导向，培养高技能人才为目标”的理念，学院提出“培养道德高尚，理论扎实，操作娴熟，适应能力强，具有创新精神和可持续发展能力的高素质技术型人才”的培养目标。
为了让学生更好的适应基层康复岗位需求，立足终身发展。确立了知识目标、能力目标，素质目标，三位一体，相互支撑。
知识目标：要求同学们掌握本课程的基本知识和技能。能说出常见疾病的主要临床表现和诊疗要点，能正确识别并理解重要辅助检查的意义。能回忆病因，说出预防要点。
能力目标：要求同学们具有收集并处理信息的能力，思考解决问题的能力，自主学习的能力，与人合作交流的能力，创新创造的能力。
素质目标：旨在培养学生爱岗敬业、具有爱伤意识，服务意识。高度的责任心，积极主动的态度，慎独的品质，团队合作精神。
3.课程的教学内容
康复治疗技术专业的选用的是：人民卫生出版社，高职高专十二五规划教材。这本书涉及的内容和深度比较符合高职康复的教学要求，但部分内容较为笼统，知识结构欠清晰。个别知识点稍显艰深。因此我们补充了学材，调整了相应章节的上课顺序。将康复工作中常处理的疾病如：运动系统骨关节疾病，神经系统疾病及内科学中中老年高发的疾病及作为重点内容。减少对发病机制和病理生理的详细阐述、弱化鉴别诊断，强调临床常规、基本概念，提炼常见病的诊断要点和治疗原则，向学生宣传自我保护和保健意识，同时学会向周围人传播预防方法和健康规律的生活方式。
4.教学设计与实施
在教学设计与实施上，以学生为中心。注重理实结合，工学一体。应用灵活的教学方法，提高教学效率。该阶段的学生有思维活跃，理解能力和动手能力较强，有自我表达的意愿，喜欢趣味的教学方式。但学习主动性及自律性参差不齐的特点。基于此，常用的教法有講授法、案例教学法、多媒体教学法、PBL教学法。学法有：自主学习、小组合作学习、讨论法、角色扮演法。
此外，充分利用学生喜爱流媒体的特点，运用手机、电脑丰富了教学手段。实现线上线下都能学习。
5.教学质量监控
为保证教学质量，我们建立了一支年轻活泼、热情向上的双师型的教师队伍。
考核分平时、半期、操作、期末考核。平时考核占10%：通过课堂积极性、课前课后作业、提问、考勤等考核。半期和期末考核分别占比20%，50%，主要测重基本理论知识考核，操作考试占20%，重视学生技能表现。
定时进行网上评教、评学反馈教师、学生情况。
6.课程的特色与反思
特色：教与学在知识、能力、素质上与岗位需求对接;立足终身发展，重视学生多项能力培养;教学过程与工作过程结合，工学结合，理实一体;创新教学模式，多样的教学设计使课堂生动、立体化。
反思：我们将继续加强教师队伍建设;继续加大课程建设和改革力度，使教学模式丰富并有效;进一步丰富网络教学资源，充分搭建学习平台;加强对外交流学习，提升教学科研力度。
参考文献
[1]陈尔真，刘成玉.临床医学概要[M].北京：人民卫生出版社，2015.
[2]孙妍珺.高职院校医学检验技术专业的《临床医学概要》教学探讨[J].《继续医学教育》，2018（5）：25-26.
[3]周敏等.基于临床案例的PBL教学法在《临床医学概要》教学中的应用[J].《国际感染病学（电子版）》，2018（9）：179-180.
[4]石文洁.浅谈高职《临床医学概要》多种教学方法的应用[J].《医学信息》2018（9）：36-38.
[5]潘朝旺，周先云.高职药学专业《临床医学概要》案例教学法效果评价[J].鄂州大学学报，2014，21（6）：92-93.
[6]周涛.高职高专药学专业临床医学概要说课设计[J].卫生职业教育，2014（23）：56-58.
[7]李媛媛，沙继东.高职课程评价体系的构建与实施[J].职教论坛，2013（2）：50-52.
[8]满林华.课程“8”字质量改进螺旋体系的创建探索与实践——以临床医学概要课程为例[J].卫生职业教育，2019（13）：18-20.
[9]杜鹃，杨德武等.基于医学影像技术专业能力导向的临床医学概要课程改革应用研究[J].中国医学装备2018（11）：138-141.
[10]刘迎迎.临床医学概要考核方式改革思考[J].中国继续医学教育，2016，8（4）：3.
[11]李瑜.临床医学概要教学中应用案例教学法的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（22）：132.
[12]高维仁，张强.提高高职高专院校《临床医学概要》课程教学质量的几点体会[J].教育教学论坛，2014（13）：186-187.
[13]高颖，彭伊.试析《临床医学概论》教学中多媒体的使用[J].医学教育探索，2008，7（8）：856-857.
第一作者简介：林宇（1989，12-），女（汉），四川自贡，初级，本科，学士，主要从事《临床医学概要》和《诊断学》教学，278939613@qq.com。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15024590.htm
