浅析数形结合思想在小学数学中的重要性
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作者:徐同江
【摘 要】随着新课程的不断改革，数学学习不是只关注数字的问题，还要注意把它和图形结合在一起，更加关注图形和数学理解的紧密关系，也即数形结合思想，是目前教学中关键手段。本文旨在探究数形结合思想在小学数学中的重要性，提高数学教学质量[1]。
【关键词】数形结合思想;小学数学;重要性分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
“捧着一颗心来，不带一根草去”，走上三尺讲台，教书育人。好的教师好教善教，好学善学，对待工作认真严谨，对待学生关心包容，能将教导学习完美结合，不断实践，把学生当作发展的主体来看待，科学开展教学活动，引导学生参与课堂实践活动。
一、数学教学现状以及弊端简述
过去，小学数学一直采用传统教学模式，教师在台上扮演“演讲者”的角色，而学生只能扮演“无言听众”的角色，同时，传统教学模式不仅有众多的记忆背诵内容，更采用海量的题海战术进行练习巩固，需要耗费大量时间不说，学生还会形成强烈的心理负担和沉重的排斥心理，无法培养较好的学习习惯，教学弊端显露无疑。
①专业技能较弱，虽然理论扎实但却无法结合实践;②思想态度并不端正，容易受到金钱名利诱惑;③视野过于狭隘，缺乏知识更新，通识知识知之甚少，有关教学法的知识以及水平较低;④更多关注学生成绩是否稳定或者提高，并不注意学生心理特点以及学习习惯。
二、数形结合思想的重要性
数学结合思想，能够拓展学生学习思维能力，不仅顺应时代教育潮流，符合新课改的要求，也是新时期数学教学改革本质的体现，更是进行数学素质教育的突破口。
三、数形结合思想教学措施
（一）通过教师分析教材进行渗透
教师需要提前研究教材，根据学生实际情况确立教学目标，设计教学预案，积极做好备课工作，挖掘数学思想方法，进行全面透彻分析，充分把握了解相关注意事项，在课堂上会同学生一起研究讨论，提高学生学习效率，加深学生理解，有效避免学生只会书本知识而不会思维方式方法的弊端，进而提升学生学习质量，体现数学教学魅力。
（二）通过学生课前预习进行渗透
教师可以提前布置教学任务以及教学重点难点，使得学生有目标地进行教材预习，有效提高教师课堂教学效率。
例如：在三角形、四边形等形状讲解课程当中，教师可以提前引导学生关注生活中的各种形状，引导学生进行分析归纳总结，帮助学生更好理解课堂教学知识，合理联系生活实际，培养学生掌握数形结合思想方法。
（三）通过学生整理复习进行渗透
及时整理复习可以帮助学生回顾吸收所学知识，是学生深入理解和认识数学知识、方法的过程，是一项高级认知活动。教师需要引导学生回顾思考所学知识，积极进行总结反思，掌握不同数学知识的不同方法，以及同一方法在不同数学知识下的不同运用，帮助学生形成知识链条。
例如，学习角的过程，教师需要带领学生观察哪些东西具有角的特征，根据角的不同特征进行分类整理，引导学生回想整体分类流程，沟通交流分类原因，帮助学生深入了解角的不同特征以及分类方式。
（四）通过学生练习作业进行渗透
教师可以采用“双基演练”模式，转变传统练习方式，根据学生情况布置课堂讲解知识的相似题型，设计分层练习，鼓舞学生从多个方面、不同角度思考问题，利用不同思路方法解决问题，达到举一反三的效果，将巩固练习阶段作为学生强化基础知识和技能训练的主要途径。
（五）通过教师讲解实例进行渗透
学好数学能够解决生活当中很多实际问题，实例讲解能够帮助学生创设情境、建立模型、渗透思想方法。
四、数形结合应用实施原则
（一）实践性原则
教师需要不断进行反思进取，引导学生通过活动掌握教学知识，培养了学生运用知识的能力。实践性原则在教学中主要是以作为中心，在具体的做事中进行反思和进取。
（二）统一性原则
教师需要运用同一件事进行教学，引导学生加深理解，做到真正的学，从而紧密联系生活实际。
（三）创造性原则
教师需要培养自身创造能力，带领学生自主思考，进行小组討论，从而引导学生深入理解教学内容。
五、数形结合应用具体策略探究
（一）引导学生积极主动学习
过去教学方法总是以讲授法为主，教师一味讲解，学生一味地听，无法吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。教师需要充分尊重学生的主体性，设计多形式的课堂教学模式，带领学生进行各种思维训练，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。
（二）在实践中主动探索和学习知识
教师可以引导学生充分利用图书馆、阅览室、网络等提供的学习资源，通过小组合作搜集各种教学资源，并且带领小组进行互相交流分享，深入思考分析，产生新的价值，得出科学结论，从而引导学生在“做”中学。
（三）实行“小先生制”，互帮互学
教师可以引导学生提前整理课堂所需资料，利用现代信息技术收集和处理信息，并试用“小先生”的方法，让学生当“小先生”上台讲课，给众多学生提供了施展才华的“舞台”。
六、结语
“逐步理解，不断重复，自觉应用”。数学思想方法相比数学知识来说更加重要，作为小学数学教师，需要不断更新观念，通过数形结合思想教学引导学生进行理解感悟，帮助学生加快形成科学思维品质[2]。
参考文献
[1]汪伟.在小学数学教学中渗透数形结合思想[J].小学教学参考，2014（1）.
[2]石丹.小学数学教学中数形结合方法的渗透[J].考试周刊，2012（22）.
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