混合式教学在房地产金融课程中的应用①
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［摘 要］ 金融类课程是我国目前高校常见的课程之一，在我国社会主义市场经济高速发展的今天，越来越多的学生将目光投向金融领域，而房地产经济学作为金融类专业的一种，也得到了社会更多的关注，跻身于热门专业行列。经济类课程的教学内容多为抽象性较强的知识，但教学模式较为单一，这就导致大多数学生接收知识的速度较学习其他学科来说较慢，这是经济类课程传统教学模式的一个明显弊端。在经济高速发展的大背景下，经济类课程亟须进行改革，混合式教学在此时应运而出。从混合式教学的概念、优势、具体课程设置出发，探讨混合式教学模式在房地产金融课程中的应用。
［关 键 词］ 经济学；房地产金融；混合式教学
［中图分类号］ G712 ［文獻标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2019）23-0052-02
在经济学的传统教学模式中，教学过程以老师为中心，学生围绕老师展开学习，这种教学模式在一定程度上弱化了学生的主体地位，因而影响了学生对知识的接收效率和学习程度。在新时期的教学过程中，如果我们能充分利用科技进步所带来的便利，实行线上加线下的混合式教育模式，以学生作为教学的中心，则可以大大提高学生在金融课程中学习的效率，加深学生对知识的理解。实行混合式教学符合当前我国社会发展的总趋势，有利于更好地培养金融人才，推动我国社会主义市场经济的进一步发展。
一、混合式教学的概念阐述
混合式教学又称为混合学习、融合式学习，是基于信息技术发展而兴起的一种线上和线下相结合的一种学习方式。它主要有以下几个特点：（1）采用线上加线下的方式开展教学活动。（2）混合式教学是课程教授过程中的必经阶段。（3）其本身没有统一的模式，但一定要发挥出混合的优势。（4）混合式教学是对传统教学模式一定程度上的重新理解，对传统教学进行了空间和时间方面的拓展。（5）混合式教学是指教学方式的混合，而不是知识、教学策略、课堂组织形式等其他方面的混合。传统的教学模式是由教师在课堂上与学生面对面的传授，而新型的混合式教育既包含了传统的线下教师面授方式，又包括了基于互联网的线上教学方式，即将课堂教学与网络学习相融合。混合式教学模式重点突出了学生作为学习主体的重要性，这也是其与传统教学模式相比最为明显的不同。在信息技术愈来愈发达的今天，互联网的技术便利逐渐拓展到了社会各个领域。如今互联网技术已经普及，凭借着较为丰富的教学资源的支撑和良好的技术环境，混合式教学得到了学校老师和学生的认可，并以一种较为迅速的势头在高校教育当中普及，作为一种基于网络技术发展而兴起的新型教育方式，通过互联网技术搭建虚拟学习平台，将教师与教学进行更加紧密的融合，学生减轻了时间上的限制，可以随时随地进行知识的学习，并对理解不足的知识可以进行反复学习，从而可以较为明显地提高学生学习的效率。这是一种更具个性的、多元化的、自主性较强的学习方式[1]。
二、房地产金融课程的特点和教学现状
房地产金融作为经济学的一个分科，是一门实践性较强、应用性突出的课程，课程本身内容涵盖广泛、知识交叉程度较大，课程知识包括吸收房地产存款、办理房地产贷款、房地产担保机制、房地产金融税制、房地产信托投资、房地产保险、房地产金融市场等多个方面，房地产金融课程的知识是动态的，教材的内容多为基本的大纲，学习过程较为枯燥，知识的时效性较强，作为一门与社会经济发展密切相关的专业课程，受社会经济发展的影响，其知识的更新速度相当快。由于教学内容不能完全地跟上我国目前房地产金融行业变化的脚步，知识内容在一定程度上产生了滞后，不能及时反映房地产金融行业的最新动态，也就导致学生对知识的了解不够准确，对于行业信息不能得到较为清晰的判断。而随着社会经济的发展和科技的进步，传统的较为单一的金融课程教学模式已经难以满足时代的需要，而目前我国高校当中的考核方式仍以考试为主，学生对于专业知识的兴趣遭到了应试教育的打击，只重视理论而轻视专业实际情况的现象在教学过程中越来越明显。受传统教学模式弊端的影响，房地产金融课程亟须对教学模式进行优化。能够有效弥补传统教学模式不足的方法就是应用混合式教学方法。
三、混合式教学在房地产金融课程中应用的优势
（一）重构传统教学模式，提升课堂教学质量
混合式教学是对传统教学模式在一定程度上的重新构建，混合式教学保留了教师在教学活动中的主导作用，但同时更加突出了学生在学习活动中的主体地位，因而弥补了传统教学模式的不足[2]。学生在混合教学过程中，由于自身学习地位的提升，提高了对专业知识学习的积极性，能够更好地配合教师的教学工作，完成学习任务，真正提高课堂教学质量。
（二）融合不同教学方式优势，拓宽教学途径
混合式教学是一种将线上学习和线下教学相融合的教学模式，信息技术的进步突破了传统教学在时间和空间上的限制。利用线下教学和教师面授知识的方式，能让学生更好地理解房地产金融知识，通过教师对行业现状的解读，提高学生对当前房地产金融领域的了解，加强自身知识学习与行业发展的衔接，有利于学生今后的就业和职业的发展。通过线上网络知识平台的学习，学生可以不受传统课堂的空间和时间限制，随时随地学习专业知识，并且通过网课，学生不仅能接触到本专业的知识，还能够学习其他专业的知识，从而加强自身专业与其他知识之间的联系。 （三）丰富课程知识，加强教学互动
混合式教学通过搭建网络教学平台，利用在线教学来完成知识的传授，在实际应用的过程当中，教师在课程传授前先设置一些网上阅读或视频观看任务，让学生在知识学习之前进行自主的、有目的的预习，在学生对专业知识有了初步了解之后，学生则可以根据自身情况，提出问题，找到学习的兴趣点，教师在学习过程中也要通过线上教学，将专业知识的学习与当下房地产金融的最新动态相结合，将课堂教学与社会热点相联系，从而充分调动学生学习知识的积极性，加强师生之间在课堂上的教学互动，运用混合教学模式，更好地推动课程学习工作顺利进行。
（四）延长教学战线，加强学生专业能力培养
混合式教学通过线上教学方式弥补了教学时长的不足，提高了教学效率。教师通过互联网教学平台，给学生在线上布置任务，并及时对学生的问题进行答疑解惑[3]。通过教学资源的支撑，在线上平台上提供案例分析和解答视频，让学生自主学习，对问题进行解决。线上教学让学生在线下教学活动之前先对房地产金融类的案例和问题进行讨论分析，这种方式将比原有教学方式对知识的讲解更加细致，让学生课堂讨论更加深入。老师给学生提供房地产金融专业相关的资源，从而提高了学生的自学能力，加强了对学生专业能力的培养。
（五）推动传统教学主体转型
混合式教学让教师逐渐完成从传统的知识传授者向学习的引导者转变，而学生也从原有传统学习模式中知识的接收者，变为了课程的组织者、学习活动的协助者。这种在角色上的转变，是混合式教学作为新型教学模式最为明显的改进，这种对学生学习能力上的培养是通过线上和线下最终实现的，在混合式教育中，要注意學习内容的个性化和多元化发展，推动课堂教学由课内为主向课内课外相结合转变。
四、混合式教学在房地产金融专业中的课程设置
（一）互联网知识教学平台的搭建
混合式教学的产生是基于互联网技术的进步，混合式教学需要有在线管理系统提供技术支持。以互联网教学平台为环境，加强多元化的学习和个性化的教学内容，以学习活动和学习评价为中心，结合学习内容、学习资源、学习成果，加强教师与学生在教学活动中的联系[4]。
（二）混合式教学活动的设置
混合式的教学活动应以网络教学平台作为基础展开，通过对网络教学环境的分析，为房地产金融教学活动提供一个全新的角度，充分利用线上优势，加强学生与教师在教学工作中的互动，利用网络教学平台，提高学生对知识的理解，提高学习效率，同时教师要及时对学生所提出的问题进行回答和解决，在混合式教学过程中，教师要及时关注房地产金融行业最新动态，并为学生对国家房地产行业最新政策进行解读和分析，满足学生对行业信息的需求，提升教学活动效果。
（三）混合式教学在房地产课程中的实施方案
混合式教学的课程实施应充分结合网络教学和教师面授教学的优势，用全新的学习方法调动学生对专业知识的兴趣，使不同种类的学习活动在不同时间、不同地点都能顺利进行，以达到最佳的学习效果。在混合式教学课程安排中，要以丰富的网络教学资源为基础，并结合传统课堂教学，实施多元化的教学互动和课程内容安排。
（四）混合式教学课程评价设置
混合式教学模式不同于传统教学模式，因此要有一种更为综合的评价模式来对其教学成果进行评价，课程评价内容应包含两个部分，过程性评价和最终性评价。结合学生在混合式教学日常过程中的表现，对其进行过程性评价，该评价的内容应包括课堂表现、出勤率、日常测验成绩等各方面。网络平台课程学习情况是过程性评价的重要信息来源，最终性评价则主要由最终的实践课程表现以及笔试成绩进行判断。通过过程性评价和最终性评价来对学生在混合式教学中的结果进行最终判断。
房地产金融专业内容涵盖广、知识更新速度快、知识交叉程度大，因此混合式教学对该类学科的学习特别适用。充分运用混合式教学，能够有效提高学生在房地产金融专业中的学习效率，提高自身专业能力。
参考文献：
［1］巩红冬，李彪，王玉林.基于混合式教学的植物学课程翻转课堂构建［J］.中央民族大学学报（自然科学版），2018（2）.
［2］王鶄，杨倬.基于云课堂的混合式教学模式设计：以华师云课堂为例［J］.中国电化教育，2017（4）.
［3］祝智庭，顾小清.现代教育技术要走进信息化教育［M］.北京：高等教育出版社，2005.
［4］王利，黄文武.经管类实验教学中混合式学习模式的应用探讨［J］.实验技术与管理，2011（1）：121-124.
编辑 张 慧
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