浅析钢琴即兴伴奏的能力培养
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【摘要】在钢琴教学课程中，即兴伴奏是重要组成部分，对于学生演奏能力的全面提高有着重要的支持作用。基于此，本文结合即兴伴奏在钢琴教学中的定位，有针对性地提出了几点教学建议。
【关键词】钢琴;钢琴教学;即兴伴奏
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
前言
如果想要做一名合格的钢琴演奏者，必须要具备成熟的即兴伴奏能力。为了能够更好顺应新课改要求，社会开始愈发重视艺术教育，很多学校音乐教学中都单独开设了钢琴即兴伴奏课程。然而，由于受到客观因素的影响，钢琴即兴伴奏课程在开展过程中存在着较多问题，很多教育者过于重视对教学技巧的传授，忽略了对学生的情感调和反应及伴奏能力的培养，影响到最终的教学效果。为此，教育者要多多关注学生在钢琴课程中的动态表现，以生为本，让他们的即兴伴奏能力得到综合锻炼，为日后的平衡发展打好基础。
一、钢琴即兴伴奏课程的教学定位
钢琴课程包含了多项内容，包括钢琴基础、视唱练耳、声乐理论以及和声教学等等。如果想要将即兴伴奏课程的教学效果充分发挥出来，需要从学生角度出发，平衡好各个教学内容与教学方法之间的合作关系，给予学生更多动手实践的机会。目前，在我国音乐教育体系中，钢琴即兴伴奏课程不仅仅能够有效锻炼学生的音乐应用能力，还是教育者选拔、重点培养优秀人才的重要渠道。随着新课程改革工作的持续深入，钢琴即兴伴奏课程在音乐教学体系中的重要地位也在随之提升，这就意味着要认清当前的教育态势，灵活调整教学目标与教学方案，将钢琴即兴伴奏课程与学生的深造与就业目标关联到一起，让教育者和学生达成共识，最大化提高学生的即兴伴奏能力。
二、钢琴即兴伴奏能力的培养策略
（一）改变教学观念
一直以来，音乐课程的教学模式都比较死板，所选择教学方法也并没有完全从学生的角度出发，不仅浪费了很多教学资源，而且并没有达成理想的教学效果。事实上，钢琴即兴伴奏教学的核心在于“即兴”这两个字，因此整个教学过程同钢琴表演课程有着明显区别，教育者要在完成基本理论知识、演奏技能教学任务的基础之上，着重培养学生的理解能力、视奏能力、听辨能力以及随机应变能力等等。但由于受到传统教学观念的制约，钢琴教育者并没有准确把握好即兴伴奏的教学目的，将教学重心都放到了钢琴技巧的传授上，学生的综合能力没有得到充分锻炼，导致很多学生虽然掌握了高超的钢琴演奏技巧，但即兴伴奏能力却并不匹配。面对此种情况，教育者要从自身出发，积极改进传统的教学观念，转变对即兴伴奏教学的重视态度，认清学生在演奏过程中所存在的问题，引导他们尽快摆正心态，根据不同基础、不同能力的学生制定出不同的教学目标，鼓励学生要大胆创作，为他们提供即兴编配的训练机会，让他们在不断学习的过程中积累宝贵经验，树立信心。
（二）激发学习兴趣
从学生的角度来看，能不能够为一门课程拿出百分百的精力，很大一部分原因是取决于他们对这门课程的学习兴趣。通过介绍可知，钢琴即兴伴奏教学的内容相对复杂，对于学生的钢琴演奏基础有着较高要求，这也就意味着学习难度和训练强度会比较高，如果学生对所学内容没有兴趣，不仅会影响最终的教学效率，还会增加他们的学习压力，对钢琴课程产生抵触心理。为此，教育者要彻底摒弃满堂灌的教学方法，彰显出学生在课堂中的主体地位，唤起他们的学习热情。
首先，在新课程开始之前，教育者可以向学生介绍一些有趣的乐曲背景知识，将他们的注意力吸引到课堂中来。很多学生之所以不能很好把握练习曲目的演奏技巧，是由于他们对曲目本身十分陌生，不能够产生情感共鸣。为此，教育者可以通过PPT、播放短视频等方式来向学生介绍练习曲目的创作背景、作者简介以及所处年代等信息，让学生能够明确知晓作者的创意图，从而达到与作者心意相通的境界，产生想要深入了解练习曲目的意愿。
其次，教育者在课程中要多多运用鼓励式语言，向学生列举一些他们感兴趣的曲目创编案例，为学生提供表达想法、交流意见的机会，不断培养他们的创编欲望和自信心，时刻保留艺术激情。
（三）科学设置即兴伴奏课程
纵观我国当前钢琴即兴伴奏课程的教学现状，课程设置内容与教育服务要求存在着不匹配的情况，这导致很多教学任务无法顺利完成，学生和教育者之间的关系也愈发紧张。还有一部分钢琴即兴伴奏课程的教学内容与其他钢琴基础课程之间存在脱节情况，不仅浪费了很多教学资源，还增加了额外的教学任务。在日后，要重新审视钢琴即兴伴奏课程的教学内容，减少无用功，有针对性的弥补弱项，让学生的即兴伴奏能力可以在短时间内有所提升。例如在钢琴视唱练耳课程中，教育者不仅要培养学生的节奏把握与视听掌握能力，还要根据学生的学习基础，培养他们对和弦色彩的辨别能力;再例如在钢琴基础训练课程中，当学生已经能够熟练掌握曲谱的识别方法后，应进一步展开音阶训练，让学生将和弦应用到具体的演奏作品中。除此之外，教育者还应在其他钢琴课程中穿插即兴伴奏教学，减轻学生的学习压力，在潜移默化的过程中强化他们的即兴伴奏能力。
（四）强化学生的感知能力，提升乐感
想要学好钢琴、演奏好钢琴，光是夯实基础知识、强化演奏技巧是不够的，教育者还要通过日常的教学与训练来强化学生对音乐的感知能力，不断刺激他们对音乐所产生的“特殊”感觉。在这里就不得不提到音乐天赋，虽然音乐天赋是与生俱来的，但是通过后天的系统化训练，仍然能够改变一个人的音乐态度和理解能力，从而让演奏者可以完全融入到音乐当中，将自己对于音乐的虔诚和理解传递给观众。不难想象，如果演奏者的乐感很差，即使他的按键与弹奏技巧十分娴熟，也无法为观众传递出真情实感，整个演奏过程也只是手指与键盘的机械碰撞，毫无艺术美感可言。为此，在日后的即兴伴奏课程中，教育者要从多方面入手来强化学生的音乐感知能力，应时刻提醒学生，在进行拓展练习的过程中，尽量在其中加入个人感情，可以尝试与自己喜爱和熟知的艺术形式相结合。此外，教育者还可以鼓励学生边弹边唱，以歌词作为突破口，不断培养学生的音乐感知与品鉴能力。
（五）进一步丰富学生的演出经验
即兴伴奏能力的形成绝不只是局限于课堂当中，如果想要达到预期的教学目标，教育者就要为学生安排相应的实践活动，让他们可以将课堂中所学习到的知识灵活运用，积累更多实战经验，以至于在日后能够独立应对各种各样的陌生曲谱。
在教學中，教育者应尽量减少机械化的即兴伴奏训练作业，用各种形式的即兴伴奏实践活动来丰富学生的课余生活，让他们在活动当中可相互交流，互相取长补短。需要注意的是，由于有些学生的心理素质较差，不习惯于在众人面前进行表演，教育者要针对这一部分学生展开一对一的心理指导，帮助他们摆脱由想象带来的恐惧和束缚，告诉他们，面对一个人演奏和面对一千个人演奏是没有任何区别的，只要自己的心态放轻松，即使演出失败也没有什么大不了，所有优秀的钢琴演奏家都是在不断失败、不断努力的过程中成长起来的。教育者在日常的训练中要多多鼓励学生，进一步放大他们的进步和优点，帮助他们形成自信心。
参考文献
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