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初中物理教学中学生有效性学习的探讨

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  摘 要 初中阶段物理是打基础的时期,此时教师必须要确保学生物理学习有效性,否则学生基础不稳定,未来的物理学习会非常吃力,学习效果也不显著。基于此,本文对初中物理教学中学生有效性学习的相关对策进行研究。
  关键词 初中物理 有效性学习 探讨
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A
  0引言
  作为主要的自然学科之一,物理教学一直是教师比较头疼的问题,初中物理教学尤其如此。处在义务教育的关键阶段,初中教育对于学生来讲具有至关重要的作用,在初中物理教学过程中,传统的教学方式已经无法满足新一轮课程改革的要求,所以,教师应该不断创新物理教学模式,提升初中物理教学中学生学习的有效性,满足国家对于素质教育的要求。
  1结合生活实际,加强学习有效性
  在新一轮的初中课程改革要求下,在我国教育水平的稳步提升下,传统的物理教学方法已经被摒弃,如何进一步提升学生有效性的学习,成为每位教师面临必须解决的问题。在教学的过程中,教师要注重做好理论联系实际,以求更好提升教学有效性。针对这样的教学要求,教师可以更好提升教学的趣味性,激发学生对物理的学习兴趣,让学生感知到物理处处出现在自己的实际生活,降低其学习的难度。
  例如:在进行“声音的产生与传播”教学时,教师可以让学生将手指抵在自己的喉咙口,从而更好感受到自己的声音是如何进行产生的,同时可让学生将铅笔放在桌上,用力敲击桌面观察发生的现象。在这样的实验引导下,教师能够有序将“振动”这一物理现象进行分析和解释,而声音也是通过振动而进行传播的。通过这样以实验得出结论的方法,避免学生死记硬背的现象发生,切实提升学生物理学习的有效性。
  2结合物理实验,加强学习有效性
  在初中物理教学的过程中,实验是其非常重要的环节,加强对实验部分的教学,能够帮助学生更好结合实际,加强教学的实效性。同时,更为生动形象的实验也能够更好激发学生的积极性,并且在潜移默化间提升学生的动手能力。例如,在进行压力和受力面积的教学过程中,教师可将学生爱吃的鸡蛋携带到课堂,以求更好完成生活化的实验教学。教师可让学生自己体验,用力捏鸡蛋是无法捏破的,而将鸡蛋在碗边磕一下就能顺利打破鸡蛋,从而有效激发学生的学习好奇心,引入压力与受力面积的相关教学工作。当学生掌握一定的理论知识之后,教师还可以让学生自行设计研究课题,利用实验的方式加以验证。通过这样切实利用好实验这一方式的教学工作,确保学生建立一个更为长期性的知识记忆,让学生真正意义上落实“学以致用”,不再感到物理学习的枯燥和乏味。
  3培养学习习惯,加强学习有效性
  3.1善于举例,举一反三
  在传统初中物理教学的过程中,教师往往会采取题海战术,尽管学生接触到的题目较多,但其学习效果也只能用差强人意来形容。造成这样的主要原因在于,学生在解题、做题的过程中过于机械性,难以做到透过题目的现象观察到背后的物理知识本质。因此,为了提升学生物理学习的有效性,教师必须帮助学生梳理出每一个题目背后所蕴含的基本知识点,并且帮助学生在遇到类似的题目后,能够更为快速、敏锐地反应,即使是题目的形式发生变化,也能够较好地回答出问题。
  3.2提前预习,及时复习
  就物理这一学科而言,及时的预习和复习,能够大大帮助学生提升有效性。首先,在良好的课前预习下,学生能够对即将学习的知识有一个良好的基础,从而在听课、学习的过程中更有针对性。及时的复习,能够帮助学生对已学的内容做出一个回顾,还能更好强化记忆要点,为后续的学习做好应有的铺垫。
  3.3总结归纳
  学习是一个长期性的系统,为了保证学习效果和有效性,必须驱动学生更好完成总结、归纳的相关工作,帮助学生整理出在物理学习上的体系,实现可持续发展的良性循环。同时,总结归纳的工作还能帮助学生对已经学习的知识做出良好的横向、纵向对比,从而分析出学习过程中的不足和问题,在吸收他人的学习经验同时,不断提升自己的学习效果,保证物理知识的印象更为牢固和长期。
  3.4收集错题集
  集错的对象是单元、月末、期中、期末等一些规范性练习、考试中的错题。这些错题收集过程,要重视典型、新颖以及教师精挑细选的为主,错题中要涵盖丰富的知识点,要有代表性,教师要指导学生将重点提醒,容易出现错误的题归纳到错题中,同时也让学生根据自己的不足,归纳属于自己的错题集,避免造成苦于集错任务的繁重问题发生。
  4构建合作探究,加强学习有效性
  教师应当摒弃以往传统教学理念,进行更有针对性地合作学习模式,丰富课堂教学的内容,让学生充分利用好小组学习的模式和方法。如让学生组成不同的小队,根据学习的内容设计课题,探究并验证一个知识点,锻炼自主思维的能力。
  例如,在进行《质量与密度》的教学,教师充分利用小组学习的模式,在小组之中,首先选出两名同学进行天平测量物体质量的工作,而另外两位学生则需要测量物体的体积,通过这样的分工协作,共同完成测量物体密度的任务。如果小组的人员数量相对较多,则可以重复测量的步骤,在验证上一组数据的同时,确保每一个学生都能够得到应有的锻炼,达到更好的综合性有效学习的效果。
  5应用多媒体技术,确保学习有效性
  作为一门逻辑性极强的学科,物理知识有许多抽象性的概念,如果教师一味采用口语解释和文字表达的方式,学生会表现出理解困难,学习进度缓慢的现象,不利于教学有效性的持续推进。针对这一情况,教师可以充分结合互联网信息科技力量,将多媒体技术运用在日常的教学活动中,有效激发学生对物理学习的积极性,帮助学生更好理解物理知识,全面提升学生的学习效率和积极性。
  例如,在“磁场”相关知识的教学过程之中,由于磁力、磁场等都是看不见、摸不着的,学生理解起来自然会存在一定的困难。在多媒体技术的辅助下,原本“看不见”的磁场能够通过动画演示加以呈现,将抽象的知识具象化,学生的学习效果能够更好提升,学习效率也得到了切实的提高。
  6开展创客教育,加强学习的有效性
  创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,其主旨培养学生综合能力。那么作为物理教师,为了促使学生能够通过创客教育教学模式,提高物理核心素养,那么必然要大胆的进行教学尝试,要在不影响学生学习、考试以及升学的情况下,为学生的创客能力提高尽有效助力,从而不断提升教学有效性。通过创客教育促使学生提升与发展。在物理教材中有很多综合实践活动,每项综合实践活动都是基于相应章节的知识与技能而设计的,是学生对前面所学内容的总结和延伸,是学生课后自主学习与创新活动的出发点.教师要在课堂中充分用好类似的内容,借助综合课堂活动帮助学生设计课后学生创客行为的开展,比如在学习了密度以及物体的浮沉知识以后,可以让学生制作一个密度计,并利用课余时间开展密度计的制作评比,看看谁制作的密度计测量准确,比比哪个密度计测量范围广,再比比哪个密度计制作美观、取材方便。
  7结束语
  作为初中教学阶段的重点学科之一,物理学科一直占有非常重要的地位。在课程改革的新形势下,传统的初中物理教学方式已经无法适应素质教育的基本要求,要想提升初中物理教学的质量,增强学生学习的有效性是十分重要的。本文从量几个方面对初中物理学习有效性教学策略进行了研究,希望能够为中学物理教师教学提供助力。
  参考文献
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  [3] 谢丽红.初中物理教学中提高合作学习有效性的探讨[J].新课程学习(中),2014(07):142-143.
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