技工院校学生教育管理工作的改革实践策略探究
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摘 要 学校是培养人才的重要场所，也是读书育人的重要阵地，班主任承担着思想政治工作以及学生管理的重要角色。但是在众多情况下，班主任总想用自己的威嚴管住学生，但是随着学生年纪增长，班主任管不住时，便会想方设法地制定各类规章制度，用一切的方式去压制去说服，各个击破。但是当其发展趋势，学生在学习与成长过程中容易受到各种诱惑，所以班主任会觉着班级十分难管，学生也无法教好。在此形势下，教师必须要创新学生教育管理工作，进一步推动技工院校教育教学工作有效发展。
关键词 技工院校 学生 教育管理 工作改革
中图分类号：G717 文献标识码：A
0引言
国家提倡素质教育，素质教育能够培育出有素质的新型劳动人员，技工院校是培养应用技能型人才的重要场所。由于当前技工院校办学规模逐步扩张，生源数量逐步上涨，但是学生的综合素质偏低。由于技工院校学生普遍缺乏良好的学习习惯，自主学习能力较差，所以班级管理工作难以有效开展，这也使众多的班主任感到困扰。再加之学校过于重视技能教育，却忽略学生的素质教育，所以目前技工院校素质教育水平偏低。所以本文从以下几方面展开分析，探索技工院校学生教育管理工作的改革实践策略。
1换位思考，师生敞开心扉沟通交流
技工院校学生处于青春期，身心发展尚未完善，在此阶段生理与心理会产生众多的变化。情绪管理是技工院校学生较为缺乏的学生容易受挫、被激怒、忧郁或者是烦躁，性格较为叛逆，认为家长与教师不理解她们，通常会由于一点小事而感觉压抑自卑，严重影响着学习与生活。学生之所以对家长与教师产生不信任感，主要原因在于教师与家长并未与学生构建心连心的交流沟通，学生一旦犯下错误，教师和家长就是一味的指责，并不询问事情的原因以及学生该行为的出发点。由于学生可能会存在众多原因，如果教师妄下断论容易引起学生的误解，学生也不愿意服从教师的管教，与教师的心灵沟通越来越远。
由于受到制度与权威的影响，大部分学生会在教师面前装出乖巧的样子，但是教师不在的情况下便会继续调皮，严重干扰班级管理工作的有效开展。在素质教育理念下开展班级管理工作，班主任必须要秉持以人为本的教育观念，能够以学生的全方位发展为目标，有针对性的调整班级管理理念。能够认真平等对待每位学生，防止学生由于学习层次有所差距而产生自卑情感。在班级管理工作中，班主任应当顺应时代的发展需求，积极的参加学校组织理论与教学方法培训，进一步拓宽教育管理知识面，学习优秀的班级管理技巧，确保班级管理工作有序开展。
2挖掘亮点，根据学生亮点针对性引导
分析技工院校传统的班级管理形式能够看出，班级管理形式过于单一，班级管理工作通常是围绕各项硬性指标为目的进行班级管理的，此种班级管理方法会给学生带来巨大的压力，导致班级风气死气沉沉，也严重影响着学生的身心健康成长。班级管理制度会使班主任感觉心力交瘁，在班级管理过程中会存在各式各样的漏洞，由于传统的班级管理理念颠倒了学生的学习成绩以及身心发展问题，传统班级管理理念认为成绩是解决学生身心发展的重要方式，但是却并未重视学生的身体素质以及心理素质培养。所以部分技工院校的班主任在班级管理工作中为了提高班级管理工作效率，会盲目选用传统落后的班级管理方式。但是此种班级管理方法严重限制着学生的思维发展，笔者认为新型的班级管理工作应当以学生的全方位发展为目标，通过班主任有效的引导和帮助消除学生的不良心理问题，进一步创新学生的思考以及学习方式，进一步提高学生的学习成绩。对于技工院校学生来说，是学生进行素质培养和人格建设的重要阶段，所以班主任应当与学生进行不定期的交流谈话，要做到像朋友似的交心谈心，才能够了解学生的学习程度以及心理健康状况。在此基础上，班主任可以汇总各类问题，统一解决问题的方法，与学生进行探索交流，例如有的学生在晚自习时大声说话，搞乱了班级秩序。对于这一情况，大部分班主任会对学生进行严格批评，采用惩罚措施，但是此种方式只会治标，但是却无法治本。笔者认为正确的班级管理方法应当是班主任应当善于发现学生身上闪光点，例如学生说话声音较大，主要原因在于想赢得老师与其他同学的关注，希望展示自我。教师便可以应用这一心理，让学生担任早读与晚读的领读者能够暗示学生规范言行，并且使学生感受到教师对自己的关心与认可能够在班集体中找到良好的发展位置，对于这部分学生班主任也能够得心应手的进行管教。
3树立榜样，发挥教师的正面影响作用
班主任是学生学习道路上的领路人，班主任什么样子，班级建设就是什么样子，所以班主任必须要时刻重视自身言行，在日常的班级管理工作中应当不断的积累经验，提高文化素养，加强知识的沉淀才能够为学生树立优秀前乐观向上的形象，能够潜移默化的影响学生促使学生不断的学习和进步。班主任不仅要为班级管理能力，也要保持幽默健康的心态，能够以独特的个人魅力，例如丰厚的文化底蕴以及诙谐幽默的语言表达技巧，通过干净整洁的外表以及优雅的举止来感染学生，此种方法远比说教更加管用。班主任应当尊重并信任学生与学生构建平等良好的师生关系，通过相互理解，进一步促进教学与教育管理工作有效发展。班主任应当正确认识的学生是班级的主人应当与学生交心谈心，走进学生心中，了解学生换位思考，才能够取得良好的班级管理效果。例如有的学生在课堂上喜欢看课外书，并不听教师讲课。教师进行多次说教仍然没有效果，如果班主任强行拿走学生的课外书，进行严格的批评，会伤害师生之间的情感，导致学生自暴自弃。笔者建议班主任应当与任课教师进行沟通交流，例如语文教师会反映该名学生写作十分优秀。班主任便可以与这名学生进行私下交谈，赞扬学生的文笔好，并且要提醒他尊重任课教师在课堂上看课外书是不礼貌行为，也可以与该名学生交换课外书，能够做到教学相长，做到学生的良师益友，真正促使班级管理工作有效发展。
4先扬后抑，学生进行情绪自我管理 开展班级管理工作，班主任应当正确的认识学生身心发展中的优势与不足之处，每个人都喜欢听到别人赞美自己，得到他人的赞美就意味着得到赞，可技工院校的学生也是如此。所以对于学生存在的问题，如果教师以严厉批评的语气与学生交流会导致学生失去兴趣，使事情变得更糟，难以有效解决问题。如果学生存在问题，班主任可以换位思考，学生此时的心理情绪肯定是十分的自责低沉，教师此时如果进行批评可能会严重影响学生的心情。所以学生在出现问题时，班主任应当平复学生的情绪，使学生冷静后分析产生的问题。同时应当赞美学生，教师切忌不要吝啬赞美，学生有身上独特的闪光点，所以教师应当善于挖掘学生身上的优点，例如有的学生十分懂礼貌，见到教师后会主动问教师好，有的学生中是干净整洁，每次都能够将教室打扫得干干净净，也有的学生嗓音洪亮，回答问题十分大声……学生之间存在差异，但是学生各有各的优势，所以教师应当挖掘学生身上的优点。即便是微不足道的小事也应当进行夸奖，能够使学生的心情得以平复，使学生感受到班主任对自己的关心与呵护，在此基础上有助于推进班级管理工作有效发展。
5构建科学完善教育管理制度
技工院校应当根据学生的学习发展需求，有针对性的构建完善教育管理制度。当前教育事业不断发展创新，技工院校的众多会商制度无法满足现有的环境与形势，规章制度必须进行改善，创新才能够更好的适应环境为校园工作开展提供支持。所以对于部分规章制度应当进行贯彻执行，开展规章制度讲授课程，有助于规章制度推动，并且使学生有效掌握规章制度内容，理解规章制度的重要意义。学校领导必须进行科学合理的决策，能够正确认识到上级领导的意图，结合学校的具体工作以及上级的指示，找准机遇与侧重点。通过与领导意图的有效分析掌控全局，能够做到工作上达成共识，同时要领会学生与教师的意图实现以人为本，通过结合实际情况进一步推动教育管理工作协同发展。科研与创新、人本意识是领导在决策时难以或缺的，学校领导必须要在教育管理工作中具有前瞻性，能够不断的学习理论知识，搜集相关信息，选用科研方法进一步推动教育管理工作有效进行。
6结束语
综上所述，我们能够看出班主任必须要深入了解学生，与学生构建平等和谐的师生关系，同时要真正放权给学生，能够树立好自身形象，与学生进行交心谈心，才能够取得情感共鸣，有效提高班级管理工作效率，促使技工院校学生多元化发展。
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