在线客服

咨询热线

浅论技工院校班主任管理工作

作者:未知

  【摘要】梳理回顾6年带班经历,深刻意识到班主任工作的重要性,通过思考提出了有德、有信、有才、有亲和力和个人魅力的班主任一定受学生尊敬,以及阐述了如何做到有德、有信、有才、有亲和力的班主任,并在日常教育教学中进行了实践,收到了良好的效果。
  【关键词】技工院校 班主任 管理
  一、初次带班的感悟
  转瞬,六年已逝,学生也下厂实习,不过与同学交织一起走过的日子仍历历在目、耐人回味、耐人反思:工作的繁重、责任的重大、成功的喜悦。选择了,便不再推脱,仅谈谈我带班的心理感受:1、“班主任工作太重要了”,我们的工作稍有怠慢,班风便陡转直下,班风是我们管理过程的镜像——班风好的班,必然有个好的班主任;2、“班主任工作太需要智慧了”,班级的管理不是我们靠几句“不要、不能、不许”或者放几句狠话、罚几个同学就能管好的;3、学生健康、快乐成长,是我们最大的宽慰。
  从1209班入学初,我就是副班主任,协助管理,从军训到顶岗实习全程参与了。之初,由于是副班主任,觉得不是自己的班,没有全身心投入班级管理,以致第一学年的宿舍、班级卫生较差,扣分较多;后来,完全接受该班,觉得自己是该班的第一责任人,全心地去管理该班,班级卫生情况较之前大大改善。这个过程告诉我,班主任的责任心不同,管理的结果不同;付出的不同,学生对我的态度不同。
  二、教育教学的思考
  在思考“如何成为一名合格的班主任”之前,我觉得先思考“班主任是什么”?“班主任是什么”是一个角色定位问题。这个问题很关键,因为“你把自己定位成什么角色,你就会扮演成什么角色,于是你就会真的成为这种人”。我觉得:班主任是教育型的管理者、更是老师——学习的指导者、心理工作者,更应该是学生的朋友。我们的管理过程,是学生成长的过程,是学生心智成熟过程,正是需要关心和输入正能量的过程,更是我们良心如何安放的过程,如果是因为我们的疏忽和怕麻烦放任学生,以致耽误一班级的学生——良心何安?做班主任,要做到“言传身教、情感交融”:做一个有德、有信、有才,一个有亲和力和个人魅力,一个令学生尊敬的班主任,只有这样,我们的话学生才能听进去、照着做,正所谓:亲其师,信其道。
  如何有德?——教学生不要做的,我们必须不做;教学生做的,我们必须做到。学生和我们打招呼——说“老师好”,我们必须以“你好”回应;借学生东西——哪怕是一支铅笔,要说谢谢;让同学起来回答问题,说声“请坐”;尊重每个学生,把学生当人看……集小德承大德,以小见著。
  如何有信?——要求学生不迟到、不早退,在展会课、上课、晚自习上我们不应该迟到;要求学生不玩手机,我们不能在课堂上接电话;发放奖学金,不能根据自己的喜好选定,应量化公开,做到公平、公正。
  如何有才?——我们是班主任,更是老师,应该对学生的学业加以辅导,不能把知识的传递完全交给任课老师,否则,学生觉得我们只会管管人。
  如何有亲和力?——多和学生谈心(有学生抱怨老师关心太少),多走进宿舍,不能等到学生扣分了、出问题了,再找学生谈话;学生犯错了,耐心开导——不去“恶言相伤”,不放言恐吓;运动会上,关心同学,给学生加油呐喊;毕业时,给学生介绍工作;谈心可以了解学生本人,也可了解其他学生,更可以让学生了解我们。我了解到:低保学生,中午吃饭只吃一个菜——我把饭卡给他半个月;6个单亲家庭学生——把助学金名额给他们,其中在学期间,有个学生父亲癌症离世,多安慰、多鼓励,给予力所能及的帮助;学生经济有困难,借点钱给他们。我按照以上四点去做,真正感到:“老师你好”的招呼多了;宿舍扣分了,主动跟我解释;我说的话,他们听得进了;无故逃课者渐少,很好地落实了“有事请假”制度……
  做班主任,要有心——爱心、细心、耐心,要有智慧——相信“办法总比问题多”。在承认自己无能的同时,尽心尽力去关爱、感化每个学生——多理解、多鼓励,少批评,他们最需要的是我们的理解,当学生已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果;要认识教育学生的复杂性、艰巨性、长期性,不能指望“一蹴而就”的指令式教育。
  多搞活动,带着学生玩,我们在学生身边,才可能在学生心里。如果举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功,能产生如下作用:1、产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感;2、体现学生个人价值;3、团结协作精神;4、学生的组织能力;5、发现学生的优缺点。可以举办以下活动:1、对新生:自我介绍;2、我最成功或最失败的事;3、我的……(座右铭、敬佩的人、理想等);4)开展班级书法大赛、演讲赛、辩论赛、圣诞晚會;5)培养学生我的一首歌;5、学习传统文化活动;6、开展“班与班”的对抗赛——树立集体荣誉感;7、践行一句耳熟能详的话——“不给别人添麻烦”或“态度决定一切”,能让这些话渗透在学生的言行中;8、引导学生过生日,给父母打电话,不能仅限于同学间的觥筹交错。
  三、教育教学的实践
  学生需要鼓励,要多“哄”学生,帮助学生树立自信。我现在和巢佳承担1203班“机械制图与CAD”课程的教学,很多老9币抱怨这个班太难带——“三年制的能要人命”,我的感觉是总体是好的,不要学的不会超过10个。我发现学生好生心强,会互相攀比,利用这一点,经常鼓励学生上黑板画图,谁能在黑板上画对了平时分加10分,画完后全班鼓掌鼓励——“曾出现两个同学都为上黑板画图而言语相伤”;进一步引导学生“敢画、画对、讲出、讲对”,充分给学生表现自己的机会;对“差生”手把手地教他们画几个图,会画了信心就有了,就爱学了,就不捣乱了;把好的作业张榜上墙,宣传正能量,树立榜样,引导他们向好学生学习,不胡乱抄袭作业;对学生不能“以罚代管”,多从被管理者角度思考问题,不能因为便于管理而“一刀切”,多引导他们意识到自己的错误,进而减少犯错的机会,对学生的错误要多包容。
  作者简介:姜利,男,(1983-),汉族,硕士研究生,讲师,研究方向:职业教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14813845.htm