浅析生活情境在小学数学教学中的运用
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摘 要：小学数学学科在长期的教学实践当中，想要确保学生能够更好地将自身投入进课堂学习中，就需要教师能够注重教学方法的转变，培养学生的学习兴趣以及自主学习能力，从而在根本上提升课堂教学效果。顺应新课程教学改革发展的实际需要，小学数学教学中需要有效运用生活情境，从而满足现阶段学生成长发展的实际需求。
关键词：生活情境;小学数学;教学运用
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0102-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.094
生活情境的创设，作为一种常见的教学方法，在小学数学学科的教学中具有显著的应用价值。其能够将教学活动与生活实践建立起直接的聯系，更有利于学生对于数学知识内容的理解以及掌握。小学数学教学在长期的教学实践发展之中，存在的弊端逐渐暴露出来，成为影响学科发展的关键因素所在，是教学实践中不可忽视的一项内容。
一、小学数学教学中应用生活情境的重要性
生活情境教学方法在小学数学教学中的实际应用，能够将数学学科教学与生活情境建立起直接的联系，数学本就是来源于生活的一门学科，小学生由于初次接触数学，难免会认为数学枯燥、无趣，甚至会丧失对于数学学科学习的兴趣。生活情境在小学数学教学中的实际应用，能够在根本上培养学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维，使得学生对于小学数学学科的学习能够加深认知，有利于学生建立系统的数学知识学习体系[1]。生活情境的创设能够为小学数学教学活动的开展增添乐趣，改变机械、无趣、枯燥的教学现状，培养学生的自主学习意识，同时能够激发出学生数学学科学习的兴趣。
二、生活情境在小学数学教学中的运用举措
（一）将小学数学教学向生活化方向相发展
想要推动小学数学教学活动的顺利开展，应用有效的教学资源十分重要，基于此开展教学活动设计，能够改变传统的教学现状，突破传统教学模式中存在的弊端。传统教学模式之下，小学数学教学活动的开展应用有限的教学资源，使得教学活动较为单调、枯燥，教师教学活动的开展仅仅局限于书本内容，不利于学生数学知识体系的建立以及数学学习知识面的拓展。在教育体制改革的影响之下，小学数学教师在教学实践中应当意识到生活情境教学的重要性，合理利用生活资源，引导学生进行实际数学问题的解决，并能够在生活实践中加以完善，提升学生的数学思维，培养其自主解决实际问题的能力[2]。小学数学作为一门重要的学科，其自身多以解决实际问题为准。对于生活中常见的问题，在数学学科的学习中都能够寻求到答案。
（二）将生活情境应用于小学数学的实际教学当中
在小学数学课堂教学的实际进展当中，应用生活情境的教学模式，是作为课堂教学的辅助性教学资源而存在的，能够适应小学数学课堂教学发展的实际需要。因此，需要广大教育工作者能够针对现有的教学情境加以创设并合理使用，在提高课堂教学效率的同时，加强对于广大教师队伍的建设，提升教师的专业素养。教师需要为学生营造良好的学习环境，在课堂教学中突显出学生的主体地位，增强课堂教学中与学生之间的互动，提升课堂教学的趣味性，增强学生的学习注意力，使学生能够紧紧跟随教师的讲课思路，建立完善的数学知识体系，使得课堂教学与生活化相接轨，使得学生能够更好地进行数学问题的解决，增强数学学科学习的意义。学生在实际生活中会经常遇见数学问题，可以说数学问题与实际生活具有密不可分的联系，因此需要教师在讲解实际的数学问题时，能够将生活中常见的数学实例向学生加以讲解，以情景模拟的方式，使得学生能够切身感受到数学在生活中的实际影响，从而激发出学生数学学习的兴趣[3]。
（三）借助生活情境展开数学教学评价
想要在根本上提升小学数学课堂教学效果，需要教师能够注重对于学生的教学评价开展情况。将生活情境应用于数学学科的教学评价当中，能够从根本上改善现有的教学效率，增强课堂教学的有效性。在生活情境教学方法的客观影响之下，教师在小学数学教学实践当中，应当逐渐改变传统的评价体系，对学生的学习情况进行客观的评价，建立和完善生活化的评价体系。评价活动的开展可以是双方面的，教师在对学生展开学习评价的同时，也可以引导学生对教师加以评价，推动教师队伍建设以及学生学习效果双方面的提升，实现小学数学教学向生活化领域迈进。生活化评价体系的建立，需要教师能够明确学生的发展现状，并能够对学生进行正确的引导，从生活中的一点一滴之处观察到学生的闪光点，并能够不吝啬对于学生的赞美，以此在根本上激发学生的学习积极性，实现学生的全面发展以及进步。
三、结语
小学数学教学活动的开展，在受到教学体制改革的客观影响之下，转变教学方法尤为重要。将生活情境教学方法应用于小学数学教学实践当中，有利于推动教学效果的提升，促进学生的全面发展，因此需要广泛加以运用。
参考文献：
[1]范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017（7）：41.
[2]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（2）：12.
[3]鲁成健.对生活情境方法在小学数学教学中运用的几点探讨[J].考试周刊，2018（4）：96.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 丁克军（1968.11— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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