浅谈中学语文比较法教学
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摘 要：有比较才有鉴别，有鉴别才能有发现和创造。比较法已在文学、法学、政治、经济等领域广泛应用。在中学语文教学中运用比较法，有利于了解不同文章的思想、结构以及作者的情感，提高语文课堂教学效率。
关键词：中学语文;课堂教学;比较法;方法探究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0119-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.108
语文教学中在内容分析时我们经常运用的一种教学方式是比较法。这种方法是把两种事物作异同比较，是语文教学中一种切实可行的思维方法和教学手段。在中学语文教学中，经常运用实例举一反三进行比较，拓宽教学思路，丰富教学内容，开阔学生视野，拓展学生思维的空间，极大地改变和提高学生认识事物的能力，培养学生丰富的想象力和空间思维能力。
一、教学中利用标题做比较
标题是文章的总纲，是文章的核心和灵魂。有了标题就确立了文章表现的范围，就表达清楚了文章的中心，就确定了文章的表现形式。在阅读教学中指导学生牢牢抓住文章的“总纲”，把握审题的方法，将本教材中一些典型性题目作分析比较，让学生领悟作者命题的真諦，体会其严密性和科学性。在教学中可把几篇有相关联系的文章罗列在一起，让学生先将这一组文章的题目做比较进行教学，鼓励学生积极参与讨论，让每个学生都明确相关问题：这几篇文章的题目都揭示的是什么问题（是表达人物个性，还是写季节变化等），作者在文章的标题都运用了什么样的表现手法。
二、教学中运用本单元课文作比较
现在的中学语文课本，同一单元的教学内容一般属于同类体裁，教学内容也属于同类型。在教学中将本单元的课文内容进行比较、分析，会大大提高教学效率。在教学过程中，尤其是在阅读教学中，我指导学生根据课文阅读提示来设计对比表格，把对比内容详细分类：“人物或事物特征”“文章重点”“发展顺序”“文章表现形式”等。让学生抓住文章的重点，有的放矢地学习。学习时也可分小组合作学习，把要表达的问题分开来一人解决一个或两人解决一个。这样学习既节省了时间，又使学生了解了两篇文章的异同点。将本该两节课完成的任务，用一节课来完成，大大增加了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习能力。
三、教学中对不同体裁的课文进行比较
中学语文教学注重表达文章体裁，大部分课文常常是不同体裁却表达同一类事物。为了更好地提高教学效率，调动学生学习的热情，我把体裁多样且教育内容相似或相近的课文组合到一起进行比较教学。比如：描写昆虫的课文，有诗歌、散文、说明文、记叙文，描写对象是蜘蛛、春蚕、蜜蜂等。我把这些体裁的内容呈现在同学们面前，令其对不同体裁的课文所表达出来对昆虫的情感有了更深刻的理解。诗歌中如何表达，说明文中怎么表达，记叙文又怎样表达，让学生理解不同体裁的作品表达出来的形式有什么不同。这样的比较学习不但加深了学生对每篇课文的理解，还提高了学生学习知识的能力。
四、教学中比较思想内容
在语文教学中要做到既教书又育人，要想做到两者兼顾就要求语文教师在教学时深入挖掘课文的中心思想，用课文表达的思想来感染学生。如把教育意义较强的几篇课文组合起来，指导学生阅读，在阅读中感悟，体会作者表达的思想感情，感悟主人公的内心世界和生命中所创造出来的美好思想意识。在比较教学中不断进行讨论，提出不同课文中的德育教育，读出灵魂深处的高风亮节的爱国情怀，要有居安思危的思想，要有小家大国的思想境界，做一名合格的社会主义新时代的道德典范。
五、教学中比较文章的结构
上好一节语文，不光是给文章分段，明确文章思想感情，还要认真分析文章结构。一篇文章采用了什么结构，取决于文章的内容。在教学中我经常采用比较的方法选取结构精巧的文章，引导学生走进课文中领略别样的艺术风光，让学生学会分析文章结构，明确作者用意。
六、教学中比较表现手法
正面表现和反面表现，这两种表现手法有截然不同的艺术效果。要看作者想给读者展示一个怎样的人物形象，他往往是经过反复推敲后才开始描写的。我在教学中经常选取一些有特色的典型的课文进行比较，让学生对文章主人公进行详细的比较分析，了解哪个人物是从正面描写的，哪个人物是从反面描写的，文章突出了人物怎样的性格特点，经过磨炼有怎样的精神世界和道德情操，生命是否有价值、有意义。
总之，在教学中采用灵活机动的比较法教学，不但把课堂还给了学生，还留出了大量的时间去阅读、感悟、品味、感知，从而极大地调动了学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力，并让每个学生参与其中，充分发挥自己优势，把所学、所思、所想展示给大家，将教师的教和学生的学有机结合起来，建立起一个民主、和谐自由的课堂。
参考文献：
[1]陈元芬.语文比较教学——给阅读和写作插上飞翔的翅膀[M].北京：现代出版社， 2017.
[2]朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：中华书局， 2015.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：王奠国（1965.4— ），男，汉族，甘肃通渭人，中小学一级，研究方向：初中语文教育教学。
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