论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
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摘 要：课程的主体部分永远都是教师与学生，数学课堂也不例外，只有在教师与学生共同努力和密切配合下，才能保证良好的课堂氛围，不断提升教学质量与教学水平。然而，在初中数学实际教学过程中，一些问题亟待解决，需要教师积极创新，不断寻找行之有效的教学方法和教学模式，切实有效地提升教学水平。
关键词：初中数学;课堂教学;师生互动
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0058-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.049
在初中数学课改方面，师生互动需要不断优化和升级，改变传统的单一式、“填鸭式”教育模式，不断提升学生的参与度与课堂积极性，形成主动发现问题、研究问题和解决问题的良好学习习惯，从而优化和提升教师与学生的合作与交流。
一、初中数学课堂教学中师生互动的意义
（一）师生互动有利于培养和提高初中生的数学能力
相较于小学数学，初中数学呈现出抽象性的特点，对学生的逻辑思维和综合分析能力要求较高。通过加强师生互动，建立健全双方沟通与协作的桥梁，切实提升教师的教学能力和学生的学习积极性与学习兴趣。
（二）师生互动有利于数学问题的解决
如何打开科学的大门，最需要的便是那把充满问号的钥匙。在实际的数学教学过程中，需要将提出问题和解决问题相结合，不断加强教师与学生的交流。教师要以数学理论知识为基础，细致地设计富有启发性的问题，以便学生能够积极思考，并勇于提出自己的想法。同时，教师要通过引导来积极鼓励学生进行探索与思考，发现数学的乐趣，培养其创新性思维。
（三）师生互动有利于开创师生共赢的局面
教学相长、学以致用，在初中数学教学过程中，通过强化师生互动来保证学生的参与度和知识运用程度，激发他们的学习兴趣，加深其对理论知识的掌握程度，并与实际生活相结合，发现并解决生活中的难题。同时，可以切实提升教师的教学水平，优化教学模式，形成师生共赢的良好局面。
二、目前初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
（一）教学观念落后
在实际的数学教学工作中，教师依然采用传统的、落后的教学理念，在课堂中并没有建立起师生沟通的桥梁，从而导致教学效果差、学生处于被动状态。因为缺乏对学生实际能力的培养，导致教学与教育观念背离，不利于人才的培养和综合素质的提升。
（二）只注重形式
当前的师生互动流于形式，没有实际的提升。教师因为缺乏对于师生互动的正确认知，使得教学工作仍然沿袭传统，没有从本质上革新教学模式，单纯为了完成教改任务而进行无意义的互动。并产生了随意分组、无目的讨论等现象，没有改善和提升教学质量，不利于学生提升知识水平，优化教育结构。
（三）缺乏目的性
部分学校将互动作为硬性目标，导致师生互动程度不断提升，却丢失了其中的目的性和实际作用。因为缺乏目的性，部分教师产生了错误的教学理念，认为人为互动越多对于教学越有利，只注重多而忘了精。尽管课堂互动越来越多，氛围越来越好，但却不利于学生充分掌握课堂知识，提升思考能力和思维整合能力。
三、数学课堂教学中师生互动策略
（一）构建师生互动的和谐氛围
新型的课堂教学模式取代了举手发言和点名的传统互动模式，建立了自由发言机制，不断优化和提升课堂氛围。当前的课堂教学中，学生通过讨论共同寻找答案，主动寻求意见和建议，并积极主动地提出自己的想法，大胆发表自己的意见。通过加强交流与讨论，建立融洽的师生关系，形成良好的教学氛围，使学生内心的质疑与竞争意识得到激发，能够大胆地表现自我。
（二）把握最佳互动时机，设定互动要达到的目标
课堂互动的效果并不是永远存在的，也不是由教师来决定的，质量与时间最为重要。为不断优化和提升互动效果，需要教师以具体课程知识为前提，结合实际课堂情况，把握最优时机，充分发挥互动的作用，不断提升教学质量和教學水平。
（三）创设问题情境，引导学生探究
根据课改要求，需要教师积极做好学生的创新意识和学习能力的培养工作，倡导自主学习和探究性学习。需要将知识理论与实践相结合，推动学习的广度与深度，学以致用，切实解决生活中的数学问题。通过创设情境来优化教学，不断提升学生的学习兴趣与积极性，保证更多的学生积极参与到数学学习中来。
（四）选择适合各个层次学生的互动形式和互动任务
教学工作中要注重差异，真正做到因材施教而不是进行笼统的教学工作。教师在制订具体的目标后，需要做好分组和具体的分工工作，保证互动任务与目标圆满完成。同时，做好兼顾工作，保证所有的学生能够行之有效地理解问题，推动学生全面发展与均衡发展。
综上所述，提升师生互动能够行之有效地提升课堂效率和教学质量，营造良好的课堂氛围，切实提升学生的课堂参与度与积极性。在实际互动工作中，要求教师摒弃传统，推陈出新，适时改善教学思维，优化教学手段和教学方法，形成师生互动的良性发展。
参考文献：
[1]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）.
[2]潘越男.师生互动中存在的问题及应对策略[J].初中数学教与学，2016（12）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：赵敏（1987.4— ），女，汉族，贵州六盘水人，二级教师，研究方向：教学教研。
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