浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略

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　　摘 要：机械制图是一门研究机械图样绘制以及机械工作原理的的学科，是机械准也学生必须掌握的一门学科。该课程不仅是一门理论课，同时也是一门工具课，是为了培养出更多复合型、专业化、应用型人才奠定基础的学科。但就我校学生学习情况来看，课堂教学存在一定问题，需要我们教学者不断改进。本文笔者重点分析了机械制图课堂教学突出问题，并提出了改进策略。
　　关键词：中职教学;机械制图;教学策略
　　机械制图的图样是工程界的语言，学生是否具有快速准确地读图能力是学好后续专业课的关键，也是影响学生就业的重要因素。因此，作为中职机械制图专业教师，努力提高教学质量，培养更多具有扎实专业知识、熟练操作技能的学生是我们的职责。笔者从教机械制图专业多年，重新对课堂教学进行了诊断，发现了机械制图专业课堂教学存在如下弊端。
　　1 机械制图课堂教学诊断结果
　　1.1 课程内容与学生就业实际不符
　　绘图在常规机械制图教学中占据了将近“半壁江山”，耗费了大量课时，学生也将大部分精力花费在此内容学习上。大部分教师都按照教学内容和课程编排顺序“不折不扣”地教学，却独独忽略了学生未来就业岗位需求和就业定位。中职学生毕业后第一阵地多为工厂，工作岗位多半是技术工人，工作任务是看懂图纸而不是绘制图纸，在流水线作业的工人甚至连图纸都不用看。所以，培养学生识图能力才是机械制图的重点。当然，对于一些基础好，有高要求的学生，我们可以重点定位，以发展其制图能力为主。所以，教学过程中我们也需要因材施教。
　　1.2 教学手段有待提高，学生学习积极性不强
　　尽管我校引进了现代化教育技术，但是大部分教师在教师实践中仍旧喜欢传统教学模式，现代教育技术也成为了“摆设”，没有真正落到实处。当然，造成这一现象的原因一方面源于部分有教学经验的老师不善于运用现代教育技术，另一方面源于现代教育技术需要教师课后花费的时间较多。教学任务繁重与时间的“缩水”矛盾，让教师无法兼顾传统教学手段和现代教学技术。也正是由于课堂教师手段的局限，导致学生兴趣不高，学习积极性不强，从而课堂教学质量也不高。
　　2 中职机械制图课堂教学改进策略
　　2.1 调整教学内容，对教材进行处理，让学生学以致用
　　为了改变现行教材与学生实际发展需要脱节的现象，我们必须重新系统的架构中职机械制图教材，认真研读教学大纲，结合学生各专业课与实踐课的具体要求制定符合学生就业需要的教材内容，在确保大纲的前提下，对课程内容进行适当调整和改革，删减原教材交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展要求的课程内容。由于信息技术的发展，绘图多用计算机绘图，我们就可以降低字体、比例、标题栏、图线及图纸幅面教学内容的标准;当然，像等分线段、等分圆周、画椭圆、圆弧连接等旧的绘图方法已无多大用处，这类内容我们就可以快速带过，简单介绍即可。除此之外，结合时代发展，企业要求，我们还可以适当补充一些新的，企业需要，对于提高学生实践能力有帮助的知识，比如徒手绘图的训练要加强。
　　2.2 优化分小组教学，增强学生的学习兴趣
　　机械制图也是一门实践性学科，很多实践内容都是在车间进行的。也因为课程的特殊性，我们大部分时候都采用小组合作学习。利用小组合作学习提高整体学校效率，培养学生参与意识、团队意识，促进学生共同进步。但是一层不变的小组合作学习也会让学生感到枯燥乏味，因此笔者认为我们可以优化小组合作学习形式，比如采用小组竞赛式学习，通过比赛的形式开展小组合作学习，以个人和集体的荣誉感来激发学生的学习积极性。每次课前，我们可以先在黑板上绘制一张表格，题目为“制图大赛**分赛积分榜”，得分项目分为“必答题”“抢答题”“反败为胜题”三种。每种题有不同的加减分规则。教学新知识时，不同小组间展开竞争抢答，为小组得分，每次回答正确得2分，回答错误不得分也不扣分，最后得分最高的小组获胜，获胜小组给予一定的物质奖励，以保护学生回答问题的积极性。当然，在设置答题题型时，笔者采用的是课内+课外，课内为基础题，只要学生完成教材中的几个练习题作为必答题，课后作业中设置为综合题，也可以称之为“反败为胜题”，看哪个小组能在下课前的几分钟内完成。
　　2.3 丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率
　　我们生活在一个信息化时代，自然需要与时俱进，不断利用信息时代给教育带来的优势，丰富教学手段，提高课堂教学效率。比如利用多媒体教学的优势，不仅可以让制图原理和制图过程更直观形象，使视图由静态变动态。演示点、线、面及机件的投影，三面投影体系如何展开变成一个平面，学生看得真真切切，加深了对三维视图的理解。同时也能调动学生各种感官同时作用于课堂，提高学生课堂积极性。例如汽修专业的学生上《齿轮》相关知识时，笔者就采用了多媒体视频导入新课，运用多媒体播放“蜂窝煤机”和“汽车变速箱”工作原理动画视频，学生通过观察视频，能够更直观地了解两种机器中的多组齿轮的工作状态。
　　除此之外我们也可以利用好实物、挂图等教学手段，让学生更真实地接触机械制图专业内容。同样是《齿轮》这一知识的教学，我们可以提前准备好两种模数不同的齿轮实物，让学生进行观察实物，直观地了解“三高”“三径”等各组成部分的情况，便于学生的理解和记忆;在学习圆柱直齿轮画法时，可以让学生在不同的方向观察齿轮，在学生脑海里先呈现出齿轮的各个视图的大体轮廓，从而降低了学生学习齿轮画法的难度，提高了课堂教学效率。
　　3 结语
　　总言之，中职机械制图课堂教学虽然存在一些弊端，但同时可以积极改进的。只要我们教师找出问题所在，针对问题采取积极策略，调整课程结构，创新课堂教学活动形式，改进教学手段，定能改善这些弊端，提高课堂教学效率，为企业培养大批高素质的技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]姚扬.浅谈中职《机械制图》课堂教学[J].教育信息化论坛，2019（02）.
　　[2]金兰陈.浅谈职高生学好机械制图的方法[J].科学大众（科学教育），2019（05）.
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