构建小学学生与班主任之间和谐关系的有效途径
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【摘 要】随着社会的进步，传统的教育方法不断被改善，当代社会对创建和谐校园，实现校园的和谐发展已经普遍关注，对小学阶段来说，小学生与老师的和谐共处，尤其是小学生与班主任之间的和谐关系，不仅成为学校管理者和家长极为关注的话题，更是创建和谐校园的核心内容。文章通过阐述树立正确的师生观，塑造良好的班主任形象;放下身份，与学生进行更多有效沟通;坚持以人为本，贯穿“爱”的班级日常管理理念三个途径，论述如何构建小学生与班主任之間的和谐关系，为班主任的教育和管理提供一些意见。
【关键词】小学学生;班主任;和谐关系;构建;途径
【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0286-01
创建和谐校园，构建学生与班主任之间的和谐关系，需要充分认识和理解小学学生与班主任之间和谐关系的内涵，并在此基础上，意识到学生与班主任和谐的关系的重要意义，通过不同的途径方法，结合实际情况构建和谐的学生与班主任关系，达到最好的教学效果，促进师生之间更多有效交流、学生健康成长，从而形成和谐的班级与校园。
一、学生与班主任和谐关系的内涵
辩证唯物主义和谐观的基本观点认为，和谐是在一定的条件下，对立事物之间具体的、动态的、相对的、辩证的统一，它是不同事物之间相互补充、相互加强、相互促进、互利互补、共同发展的关系。而和谐的学生与班主任之间的关系是师生双方共同努力形成的良好的民主型师生关系，主要表现为老师与学生互相尊重，共同发展的师生关系;班主任与学生之间形成了真诚、友爱的情感关系;班主任了解每个学生的个性发展和身心发展特点，关心爱护学生，与学生共同进步，建立起新型的师生关系。
二、小学学生与班主任和谐关系构建的重要意义
学生与班主任之间和谐关系的构建不仅让学生拥有轻松的学习氛围、和谐的学习环境，实现高效的教学，提高学生的学习效率，创建和谐校园，实现校园和谐发展，而且学生与班主任和谐关系的构建能让班主任深刻地认识到班主任工作的重要性，更加深入的了解学生，及时洞察学生的身心变化，与学生进行更多有效的交流沟通，培养学生良好的性格，树立正确的人生观、价值观，促进班级的整体管理工作以及学生的健康、快乐成长。
三、构建学生与班主任和谐关系的有效途径
1.树立正确的师生观，塑造良好的班主任形象。
小学生因年龄与实践的限制，心理生理都不够成熟，还没有形成自己独立的思维能力和行为方式，在日常的生活和学习中会有意识地模仿和学习成年人的行为举止，班主任作为小学生进入校园后的第一任启蒙老师，不仅影响着他们的阶段性学习，而且对他们的人生观和价值观也有着重要的影响，因此，作为一名班主任，应当树立正确的师生观，塑造良好的班主任形象，从而与学生建立和谐友好的师生关系。在日常管理中，不能因班主任本身的严肃性和权威性让学生产生畏惧心理，与班主任产生隔阂和距离，要以学生为中心，充分尊重他们，尊重学生之间的差异性，始终关注学生，深入了解学生，调动每个学生的积极性和主动性，全面融入班级中，创造平等的师生关系;在做好管理工作的同时，要加强自身的思想道德修养，不断学习充电，开阔视野，提高自己的综合素养，日常生活学习中，注意自己的言行举止，为学生塑造一个穿着得体、谈吐文雅的良好班主任形象，对学生起到一个榜样作用，帮助学生形成正确的人生观、价值观，从而完善学生的品格。
2.放下身份，与学生进行更多有效沟通。
班主任在与学生沟通交流时，应放下身份，“蹲”下身去，从学生的认知能力和角度出发，思考问题、分析问题，用心与学生沟通。这就要求班主任在日常工作中深入班集体，多接触学生，及时了解学生的学习情况和生活状况，倾听学生的意见或者困惑，站在学生的角度和立场帮助他们解决问题，并且充分发挥个人魅力，得到学生的认可，进行有效的沟通;此外，在与学生沟通交流的过程中，班主任要注意字斟句酌，小学生心灵比较单纯、敏感，在与他们沟谈时，多以鼓励引导为主，少些批评与责备，注重以情动人和语言艺术，尽量在了解具体情况之后，根据不同的学生选择不同的交流方式和方法，做到合理把握分寸，对自己的话负责，最终与学生构建起和谐的师生关系。
3.坚持以人为本，贯穿“爱”的班级日常管理理念。
日常教学及管理中，坚持以人为本，始终贯穿着“爱”的管理理念，以学生为主体，关注学生的心理变化和行为举止，用心关爱、呵护学生，不仅关注学优生，更要重视对学困生的指导鼓励、细致关怀，善于发现每个学生的优势，鼓励和引导学生积极主动的参与学习和班级管理，用心呵护学生的成长，促使学生意识到班主任对自己的关注，从而在长期的学习与生活中逐渐构建和谐的学生与班主任关系。但是，也要根据学生的不同个性特点进行有效的教育和管理，做到严慈相济，有教无类。在许多学校中，班主任不只管理学生日常事务，同时大部分班主任还担任授课老师，若只是一味的鼓励、放纵学生，虽然做到了以学生为中心，对学生一视同仁，让学生愿意与班主任交流，但也会使部分学生不服从班主任管教，降低班级管理质量;不遵守课堂秩序，降低课堂学习效率，因此，在坚持以学生为本，贯穿“爱”的班级日常管理理念的同时，还应严慈相济，根据学生不同的个性特点选择不同的教育、管理方式。
四、结语
从总体上讲，要构建小学学生与班主任之间和谐关系，就必须充分认识和理解学生与班主任之间和谐关系的内涵，在此基础上，意识到构建学生与班主任和谐关系的重要性，通过在日常教学管理中树立正确的师生观，塑造良好的班主任形象;与学生沟通交流时，放下自己的班主任身份，“蹲”下身去，从学生的认知能力以及角度和立场来，与学生进行更多的有效沟通;并坚持以人为本管理理念，在班级日常管理中贯穿着“爱”，这三个途径来构建学生与班主任之间的和谐关系，实现高效的教学效果，为学生树立正确的人生观和价值观，完善学生的性格，促进学生的健康、快乐成长，从而形成和谐的班级与校园。
参考文献
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