小学美术欣赏教学趣味性的实践分析
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【摘 要】美术作为一门艺术课，在小学是非常受欢迎的。美术课一般都是教授学生如何绘画，忽视了美术欣赏的教学。但是，美术欣赏教学也是非常重要的，是美术绘画的基础。大多数教师在进行美术欣赏教学时，只是运用课件向学生展示几个美术作品，然后再简单的讲授一下就可以了，这种传统的教学方法枯燥乏味，无法激发学生学习的兴趣。因此，教师应该创新教学方法，提高美术欣赏教学的趣味性。本文将主要围绕教师如何提高小学美术欣赏教学趣味性进行讨论分析。
【关键词】小学美术;欣赏教学;教学趣味性;创新教学方法
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0238-02
引言
美术欣赏是美术绘画的前提，是美术绘画的基础。传统的美术欣赏教学方法无法真正引领学生进行美术欣赏，且枯燥乏味，无法激起学生学习的热情。因此，教师在进行美术欣赏教学时，应该积极的树立创新意识与创新思维，创新自己的教学方法，采用各种有趣的方法，引导学生美术欣赏，提高学生的学习乐趣，让学生了解掌握更多的美术知识，提高学生的美术素养，提高学生的综合能力，以此更好地向全面发展。
一、了解学生心理特征，精心选择美术作品，提高学生的美术素养
教师在进行教学时，应该全面、深入的了解学生的心理特征，把握学生的心理特点，进行更好的教学指导。在进行美术作品的选择中，应该挑选一些更为具体、颜色更加丰富、鲜明的作品，这样有利于学生更好地、更容易的欣赏美术作品，更能引起学生对美术欣赏的好奇心，激发学生的学习兴趣与学习热情，更好的提高学生的美术素养，提高学生自身的综合能力，促进学生向更加全面的方向发展。
例如，教师在教授《色彩的对比》这一节时，教师可以挑选几幅色彩对比明显的作品，例如梵高的《夜间露天咖啡座》。梵高的作品以冷色调为主，但是他的这幅作品，冷暖相间，色彩对比明显，教师可以很容易的引导学生去欣赏这幅作品，学生也可以很容易的学会欣赏美术作品，同时也明白了《色彩的对比》这一课的主要内容，有利于学生掌握本课知识，向更深处探索与学习。
二、创造有趣的课堂教学环境，提高学生课堂学习效率
学生的课堂学习效率与课堂的氛围、环境是密不可分的。因此，教师在教授学生美术知识的时候，应该着重创造有趣的教学环境，激发学生学习的兴趣，提高学生课堂学习效率。针对这一目的，教师可以动员所有的学生，让每一位学生都参与到课堂教学中，这样，不仅可以提高学生的学习热情，激发学生学习的乐趣，还可以集中学生的注意力，提高学生的课堂学习效率，提高教师的教学质量。
例如，教师在教授《星座的联想》这一节时，教师可以让全体同学先闭上双眼，然后教师打开幻灯片，向学生展示提前准备好的十二个星座的图片，然后数“3，2，1”让学生慢慢的睁开眼睛，学生会被眼前的美丽的图片吸引，发出惊叹。这样，真正地激发了学生学习的兴趣，让学生对本课内容知识产生极大的好奇心，让学生迫不及待地要学习本课知识。
这样的教学方法，不仅是学生对美术欣赏产生了极大的好奇心，激发了学生学习美术欣赏的兴趣，让学生积极主动的学习美术知识，向更深处去探索學习，也创造了有趣的课堂教学环境，给学生提供了一个活跃、良好的课堂学习氛围，有效的提高了学生的课堂学习效率，让学生更好地掌握美术欣赏知识。同时，也让教师更加有信心的创新自己的教学方法，积极地树立创新意识与创新思维，提高美术教学的质量。
三、采取各种有效有趣的方法教授美术欣赏，提高学生学习兴趣
“玩”是孩子的天性，小学生最喜欢的莫过于做游戏了。因此，教师应当充分了解学生平时课下喜欢做什么游戏，并将游戏与美术欣赏有效的结合在一起，从而更好地引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高学生的美术素养，有效的提高美术教学的质量，增加美术欣赏教学的趣味性。
例如，教师在教授《假如我是汽车设计师》这一节时，教师可以先利用课件给学生普及一下汽车的有关知识，然后教师可以将不同种类的汽车放在同一个图片中，请不同的学生上讲台给图中的汽车进行正确分类，并且比一比哪一位学生分的最准确。然后，让学生自己在图画本上面画出自己设计的汽车，并且在一体机上展示出来，比一比谁设计的最有趣、最创新。并且，让学生自己上讲台来介绍与“推销”自己的汽车，进行现场“拍卖”，赢得最高拍卖价的学生可以获得“最佳设计师”的称号。然后，教师再给学生展示几张现在最流行的汽车以及发明最早的汽车图片，带领学生了解不同种类的汽车构造、模型，引导学生欣赏丰富多样的汽车，共同完成本课的美术欣赏任务。
这样的以游戏的方式教授学生美术欣赏的教学方法，既有趣又创新。让学生更好地学习掌握美术欣赏的基本知识，增强学生学习美术欣赏的热情，激发学生学习的乐趣，促进学生主动探索美术欣赏的奥秘。提高了学习的效率，提高了小学美术欣赏教学的质量，让美术欣赏知识以更加有趣新颖的形式教授给学生，培养学生的鉴赏能力，提高学生的鉴赏水平。
四、通过故事描绘的方法进行美术欣赏教学
每一个美术作品都有它特殊的创作背景，教师在教授学生美术欣赏的同时，还要让学生充分的了解每一个美术作品，增加学生对一个美术作品的印象。让学生充分的了解美术作品的创作背景，可以拉近作品与学生的距离，同时也可以让学生了解作品的创作者，拉近学生与创作者的距离，跨越时空的局限，与创作者进行心灵对话。让学生更加深深地体会到每一个美术作品的内涵，让每一个作品都能走进学生的内心，让学生更好的学习与掌握美术欣赏的知识，积极主动地探索每一个美术作品的奥秘，提高学生鉴赏能力与鉴赏水平。
例如，教师在教授《风景写生》这一节时，教师可以带领学生共同鉴赏徐悲鸿的《奔马》这幅作品。教师可以给学生讲徐悲鸿当年在创作这个作品的时候，是如何通过自己的辛勤努力，夜以继日的学习绘画技巧，宵衣旰食;又是如何忍受西方学生的冷嘲热讽，排斥蔑视最终完成这幅作品的。并且给学生讲解这幅作品在当年引起了多大的轰动，让多少外国人对中国绘画刮目相看。这既可以使学生对作品有广范充分的了解，也可以认识到一幅作品甚至可以为国争光，为世界添上一笔宝贵的财富。这样，不仅使学生学到了美术欣赏的知识，也提高了美术欣赏教学的趣味性，提高美术欣赏教学的质量。
总结
美术欣赏教学是一个非常有技巧性与灵活性的教学，教师应该积极地树立创新意识与创新思维，提高自己的创新能力，积极主动的创新自己的教学方法，利用各种有效有趣新颖的方法，教授学生美术欣赏，让学生更好地掌握美术鉴赏知识，培养学生的鉴赏能力，提高学生的鉴赏水平。
参考文献
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