谈探究式教学在初中英语教学中的运用
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摘 要 探究式在教学中的应用是教学深入改革的重要形式，不仅有利于学生核心素养的培养，还能有效提高学习效率，并让学生在探究过程中发现问题、解决问题。初中英语教师应该加快推进探究式教学法在教学中的应用，激发学生的学习热情，提高英语学习效率。
关键词 探究式教学 初中应用 应用策略 改革
中图分类号：G633.4 文献标识码：A
随着课程改革的不断深入，初中英语以学生全面发展为目标，探究式教学正是初中英语课堂改革的重要形式，其实施目的在于提高学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习积极性，构建良好的英语课堂氛围，拓展初中英语课堂的资源空间，同时能增强學生英语实践应用能力。另外，英语教师通过探究式教学改革，创设英语学习情景，让学生在探究情景中升华所学的知识，自主挖掘学习的深度。
1深入树立初中英语课堂改革理念，创新教学形式，创设探究情景
教学形式是初中英语课堂效率的重要影响因素，传统教学形式以背为主，已经无法满足当前初中学生的实际需求，因此，初中英语课堂改革被提上日程，探究式教学是改革提出的重要形式。所谓的探究式教学是指通过循循引导的渐进式教学法，教师已经不能独立完成探究式教学，需要师生一起配合完成整个过程。在践行探究式教学的过程中，首先要深入了解学生的学习情况，在尊重学生实际的基础上，因材施教，为不同层次的学生有针对性地开展不同的教学，引导初中学生找到适合自己的英语学习方法。比如在Is this your pencil 教学中，主要是引导学生掌握物品的分类，要求学生掌握新的单词词组，进而在日常生活中能够较好地解决物品丢失等事件。教学中可以采用小组合作的形式，教师通过设置问题，小组讨论解决，并进行展示，打破传统初中英语课堂中以教师为主的教学模式。另外，在作业设计中，教师可以引导学生对重点字词进行造句，要求学生在造句中体会一般疑问句的用法。
2优化学生对英语课堂结构认知，引导学生掌握适合自己的学习方法
每个学生的认知结构都是不同的，相互存在很大的差异。在课堂中采用探究式教学要对学生原有的认知结构进行了解，在尊重学生认知能力差异的基础上，帮助学生寻找更适合自己的学习方法，进而提高英语学习效率。另外，好的英语老师还应该善于帮助学生从接受知识转变成自主学习英语，不断改变错误的学习方法，为初中生设计个性化的英语学习方法，提高学生的英语学科核心素养。如在初中英语中，How的特殊疑问句使用及问答沟通。教师可以先通过设计对话创设情景，让学生把握How特殊疑问句的基本使用规律，使原本抽象的句子具体化形象化。同时，教师也要引导学生深入挖掘，合作探究，分析How的一般用法。
3精心设计问题，用问题引导教学，引导学生学会思考
要将探究式教学的作用发挥到极致，教师必须会创设问题情景。这些问题是教师精心设计的，不仅是教学进度的推动力，还是激发学生主观思考能力，培养学生学科核心素养的重要抓手。学生在问题情景中，提高自己的英语使用能力，形成学科思维，能在已有知识能力的基础上举一反三。问题的设置教师也要注意，要从简单到复杂，不能一下难住学生，要让学生在问题中找到英语学习的乐趣。问题意识的培养对初中生英语学习非常重要，只有具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，学生才能在英语学习中逐渐脱离教师这个“拐杖”，养成独立自主学习的习惯，进而才能取得更大的成绩。
4采用小组合作探究学习形式，提高学生学习效率
新课程标准明确指出初中英语学习要注重过程和方法，要体现语言学科的工具性和应用性，引导学生在学习过程中合作探究学习，培养创新精神，探索文科内涵，全面提高学生的核心素养。在初中英语课堂中，英语教师要注重课堂民主，要让学生发表意见，又要引导学生听取别人的意见，逐渐培养学生在有主见的同时能听取别人的意见。在初中英语课堂中使用合作探究学习，首先将学生分成小组，设计游戏情景，引导学生对所学过的知识进行汇总回忆，构建情绪高涨的课堂氛围。其次，进行合作探究，创设发言情景，将自己喜欢、不喜欢的事情进行表达。这样不仅能引导学生深入活动，培养了学生的学科思维，还提高了学生的总结归纳能力。
5明确任务教学法，统筹课堂课外两个范畴，培养学生的学科核心素养
探究式教学方式不仅是课堂教学的重要形式，还是学生实际应用能力锻炼的重要抓手。在进行探究式教学中，要让学生将所学知识应用于日常生活，增强学生的实际运用能力。任务驱动是引导学生学习的重要导向，教师可以通过课上、课下设置任务，鼓励学生主动参与，不断探究，比如在进行 We’retrying to……学习中，就可以鼓励学生在日常生活中进行实践调研，在这一过程中学生不仅能将知识与日常生活相联系，还能锻炼学生对问题的思考和解决，进而引发学生的社会责任意识。
总而言之，探究式教学在初中英语教学中的作用是非常大的，不仅是初中英语课堂改革的重要抓手，也是培养学生探究意识，问题意识和创新意识的重要平台，同时也是促进初中学生全面发展的重要凭借。在具体的实践中，教师要充分尊重学生的主体地位，对学生学习方法、学习习惯、学科思维的培养进行指导，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展注入新的动力。
参考文献
[1] 吴荣秀.基于浸入式教学理念的初中英语认知渗透教学探究[J].中外企业家，2014（29）.
[2] 苏英凤.新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及方式研究[J].科技创新导报，2010（26）.
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