基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法

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　　摘 要 新课程背景下小学生音乐教育备受重视，各大小学都开始将音乐作为学生素质培育的重要途径。因此，小学音乐教学也成为德育的重要途径，比对文化课程，音乐教学的德育作用更强。一方面是音乐作为素质教育载体之一，教师可结合不同的教学方法在音乐教学中引导学生去认识不同的情感与作品。另一方面，音乐中包含多种文化，可从文化角度实现德育教育深化，树立正确的价值观念与道德观。
　　关键词 新课程标准 小学音乐教学 德育渗透方法
　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A
　　小学音乐教育在新课程标准下，转变了教育方向以及教育背景，教育内容也更加丰富多彩。教师依据素质教育与新课程的要求，灵活地应用各种教学手段和教学方法，从不同角度为小学生生动形象地展现音乐作品，促进音乐教育体系以及教学内容的革新，促進学生全面发展。
　　1新课程背景下小学音乐教育的德育价值
　　小学音乐教育在新课程背景下，不仅要达到美育作用，还要达到德育的目的。音乐教育在实现知识传递的同时，还要发展音乐文化，促使学生在音乐中成长，在音乐教育中展开德育教育，有利于展开素质教育，实现学生素质与道德水平的提升。基于小学生自身发展的个体角度来讲，德育成为小学生素质教育的重要衡量标准，实现德育教育与小学素质教育密切相关。小学音乐教育实现德育，有利于提升德育教育水平。
　　新时代经济快速发展背景下，我国社会发展中出现了很多年不和谐现象，对学生进行德育的目的，是要从基础音乐教育阶段入手，使得个体具备优良的思想意识和观念，从小规范自身的行为习惯，提升自身的道德水平。做好小学的德育工作，一方面是切实落实音乐教育，以新课程标准对音乐教育的要求，全面展开音乐教学，学生创建优质的音乐教育情境，加强学生素质教育，提升学生道德意识。另一方面则是要从学生音乐素养入手，传承中华文化，在素质教育中渗透德育教育内容，并在音乐素材中挖掘更多的德育载体，以促进学生全面发展，为德育的渗透奠定优质基础。
　　2新课程背景下小学音乐教育的德育渗透要求
　　（1）优化教学设计，加强德育教学规划。小学音乐教育要从备课开始，就为德育渗透创建优质的路径。小学音乐教师，一方面要把握学生身心发展规律，更新小学德育内容。另一方面要从学校发展角度，以科学发展观改革小学德育方法，以时代性作为德育教育的特征，将德育内容定位在基础教育中。
　　新课程背景下小学音乐教师要在德育工作革新中为学生指明学习方向，把握好小学生身心发展规律，从思想实际出发，在德育工作整体上树立知行结合的目标，强调教师在德育工作中要提高实践，培养学生形成优良的行为习惯。小学音乐教育中，要将德育融入到音乐教育环节中，针对学生各个阶段的发展中展开针对性的音乐教学，以起到正向的教育作用，促进孩子健康成长。校长在小学德育教育管理目标制定中，应立足于实际教学中存在的问题。根据学生音乐学习兴趣及身心发展的思想缺陷，结合校园教育实际情况，开展音乐文化建设，为学生音乐教学以及德育探索新的途径。
　　此外，小学音乐教师要在课堂中关注学生的行为表演，以及时发现学生存在的问题，制定解决学生心理疾病以及纠正措施，借助音乐作品情感、背景以及内涵等，引导学生认识不同的文化观念，引导学生健康发展以及德育教学工作的实效性提升。例如，在《中华人民共和国国歌》教学中，教师可结合学生成长生活以来的变化，结合学生的生活感受展开社会主义核心价值观教育，并有效地将爱国主义教育内容融入歌唱实践中，让学生在唱歌时学会表达自己的情感，在提升演唱水平的同时，展开德育与美育教育。
　　（2）围绕新课程标准，挖掘德育素材。新课程标准要求音乐教育要达到宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神的培育，学生要在音乐教育中实现素质与修养的提升。其一，音乐课程本身就是活灵活现一门教学课程，所以在进行德育教学时，不会让学生感到枯燥，此外在通过教师的教材背景知识的讲解后，让学生深层地区感受音乐作品的深层次情感。因此，在音乐教材在编写过程中，就注重德育内容的渗透。就像是《我们多么幸福》《劳动最光荣》《咱们从小懂礼貌》等歌曲教学，教师要引导学生去理解歌词含义与创作目的，引导学生从小树立正确的人生观和价值观，把德育教学切实融入到音乐教学中，提升德育教育的效果。
　　另外，学校也要提高体育教师对德育的认识，合作探索在音乐课程中开展德育教学的途径，将德育内容融入到小学音乐教学内容中，潜移默化地影响学生行为，让学生不自觉地接受德育教育。这样一来，音乐教师在学校的支持下就具有德育教育能力，通过课前的充分备课深入研究小学德育，将德育切实落实到每节体育课程中，从而优化德育教育。例如，教师可以让学生上课前自由组队，展开《可爱的家》《保护小羊》歌曲教学，通过学生自主进行学习与表演，让学生在合作中学习，并基于环境保护的角度进行了德育渗透，引导学生更加珍惜自然，切实参与到环境保护中。就像学生可以合唱《忆江南》，结合苏轼本人的故事，引导学生从文化与音乐旋律的角度，去理解作者想要表达的情感，从而更加热爱自然环境。
　　3结语
　　综上所述，新课程背景下小学音乐教学想要渗透德育，就要用音乐燃起学生的生活灵感，将音乐与周边世界结合，深层次地体验音乐作品内涵，更好地参与到音乐学习中，以提升音乐教育的重要性，实现德育教育。
　　作者简介：许丽珊（1990.9-）女，汉族，广东人，本科，深圳市龙华区同胜学校，教师，研究方向：基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法。
　　参考文献
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　　[3] 王珊珍.给音乐课“点染”人文光彩——浅谈新课程背景下小学音乐教学中人文精神的渗透[J].中国音乐教育，2014（12）：10-12.
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