探析农村小学语文阅读教学中读写结合教学法

作者:未知

  【摘 要】当下,对农村小学生的语文阅读教育成为了人们越来越关注的事情,因此农村语文教师应该改变教学理念,充分地利用阅读与写作具有相互促进作用的这一特点,将写作有效的融入到阅读教学中,提升教学效果,提高学生学习的自主性。
  【关键词】农村;小学语文;阅读教学;读写结合教学法
  【中图分类号】G623.23       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)23-0181-01
  农村小学生的教育工作备受国家重视,在这个基础性的教育阶段,小学语文教师应该强化自己的教学工作,有效地提升学生的语文能力,特别是提升学生的语文阅读能力,这样才能促进学生的进步。笔者认为,对学生阅读能力的培养,可以采用读与写的教学方法,使学生全面增强其自身的综合素养。基于此,本文将根据笔者多年的教学经验,探析农村小学语文阅读教学中读写结合教学法,希望助力农村语文教育事业的发展。
  一、理解教材内容,进行仿写训练
  很多小学生还是处在成长阶段,缺少一定程度的写作技巧和写作方法,因此,语文教师在教学活动中可以结合教材中的优秀文章,让学生进行仿写训练,使学生通过仿写,掌握写作技巧并加深对课本内容的理解。
  笔者在教授《长城》这一篇文章时,首先会让学生了解课文中的文本结构,文章一共有四个自然段,一、二段写作者的所见所闻,三、四段写作者的联想,通过先写见闻后写联想的写作方式使得文章的整体思想感情能够得到一定程度的升华。然后,笔者会让学生了解文章的章法,文章采用典型的起承转合的写作方式,让段落之间能够有一定程度的联系,使得文章过渡自然。最后,笔者会让学生了解文章的语言,文章所使用的语言具有平实和精确的特点,如文章中的“站在长城上”这段话很平实,如果把它改成“走在长城上”则会显的不庄重,不敬畏。在深入的剖析完整篇文章后,笔者会让学生们讲述自己去旅游过的地方,并引导他们对教材中的写作技巧进行理解,使他们能够根据教材进行文章的仿写。通过这种方式使学生深入地了解文章,并能够将文章的写作技巧用到自己的作文中。
  总之,教师在教学实践活动中,应该引导学生们对课本中的文章进行仿写,从而增强学生的阅读和写作能力。
  二、引导学生进行课外阅读,积累作文素材
  虽然小学语文教材中涉及多篇文章以供学生阅读,但是随着教育的不断深入发展,仅仅让学生进行教材的阅读,已经不能够满足学生的发展需求。因此,语文教师在教学活动中应该引导学生进行课外阅读,使学生提升阅读能力并在阅读过程中积累丰富的作文素材。
  笔者在教学活动中就给予了学生丰富的课外阅读机会。如,笔者会每星期留出两节课,让学生进行课外阅读。当然,为了提高学生的阅读效率,丰富学生的写作素材,笔者还会让学生准备一个素材记录本,让他们将在阅读的过程中所遇到的好词好句记录在本子上。在学生们进行完课外阅读活动后,笔者会对他们的素材记录本进行收集,以此监督和检查学生的阅读情况。在学生进行作文写作的过程中,笔者会鼓励学生们将素材记录本中的内容有效的应用到作文中,从而使学生的作文水平得到一定程度的提升。
  总之,在本次教学实践活动中,教师引导学生进行了课外阅读,使学生提升了阅读效率,掌握了丰富的作文素材,提高了写作水平,从而让学生的语文能力有了进一步的提高。
  三、训练学生书写读后感,激发写作热情
  优秀的文章能够引起学生的共鸣,使学生能够获得感悟,教师在教学活动中,应该训练学生将感悟书写成读后感,不仅激发学生的写作热情,还使学生进一步加深对文章的理解。
  如,笔者在教授完《地震中的父与子》这一篇文章后,因为该篇文章讲述了平凡的父子之情,所以学生们都深受感动。见此情况,笔者便让学生们根据文章联想自己的父亲,然后以我的父亲为话题,写一篇读后感。学生们通过学习这篇文章,内心已经激发起了无限的感慨,所以都能够积极地进行作文的写作。在笔者对学生们的作文进行检查的时候,发现他们的完成率非常高,而且有几篇作文写的非常優美。再比如,笔者在每个月都会给学生布置一个阅读一篇优美文章和写与之相应的读后感的任务,使学生不断地接收读写结合的训练。过了一段时间,笔者发现学生的写作水平都能够得到一定程度的提升。笔者认为通过读写结合的教学方式,使学生能够将所读文章而获得的所想所感写出来,激发了学生的写作热情,提高了学生的作文水平。总之,教师在教学实践活动中,应该训练学生书写读后感,让学生能够有足够的写作热情和写作素材,并让学生在写作的过程中深入体会所读文章表达的思想感情,从而使学生通过阅读提升写作水平,通过写作提高阅读能力。
  综上,阅读与写作是语文教学活动中最重要的两个环节,这两个环节对学生语文成绩的提升、语文素养的培养有着重要的作用,因为这两个环节具有一定的联系,所以语文教师在教学活动中可以采用读写结合的教学方法对学生进行教学,提升学生的读写能力,满足学生的多样化学习需求。
  参考文献
  [1]马小亮.新课标下小学语文阅读教学中读写有效结合的策略研究[J].学周刊,2019(08).
  [2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备,2015(23).
  作者简介:马忠良(1976.9.24-),男,籍贯:甘肃东乡,现任甘肃省东乡县果园中学一级教师,曾获东乡族自治县全县“十佳校长”,“百名骨干”,校级教学成绩优秀奖、优秀教案奖、教学成绩进步突出奖等等。
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