初中英语写作教学中的问题与解决策略
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作者:杨燕
【摘 要】在初中英语教学中，写作教学既是教学的重点，同时也是难点。针对目前初中英语写作教学的现状，教师应该采取有效的教学方式来解决这些问题。本文首先分析了初中英语写作教学中存在的问题，然后针对如何解决这些问题提出了几点策略。
【关键词】初中英语;写作教学;问题;解决策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
前言
随着新课改的开展，中考英语的作文评分标准不断提高，这为初中英语写作教学提出了更高的要求。在目前的初中英语教学中，由于受到多种因素的影响，写作教学的现状并不乐观。因此，初中英语教师需要加强对写作教学的重视程度，采取有效的教学方式来提升课堂教学的效率。
一、初中英语写作教学中存在的问题
（一）学生深受母语的影响
很多学生对英语的句式、背景等都了解得比较少，在写作的时候深受母语的影响。学生在写作时习惯于先将自己构思的句子在头脑中用汉语表达，然后再翻译成英语[1]。这样一来，学生的作文中就会经常出现一些中国式英语，不利于学生英语思维的发展，也不利于学生写作水平的提高。
（二）学生缺乏词汇量
英语作文是由段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词汇构成的。因此，词汇是学生写好作文的基础。学生只有拥有足够的词汇量才能够在作文中顺畅地表达自己的思想。但是，很多初中生的词汇量不足，在作文中不能用恰当的词汇来表达，而且经常会出现拼写错误，影响了作文质量。
（三）教师没有认识到写作教学的作用
写作是运用英语进行表达的过程，通过写作能够有效地锻炼学生的语言技能和语言运用能力。但是，很多初中英语教师对写作缺乏正确的认识，他们在教学时所使用的教学方式也比较单一。有些教师只是给学生布置写作任务，并没有对学生进行有效性指导。有的教师让学生背诵一些作文的模式，影响学生写作思维的发展。
二、初中英语写作教学的解决策略
（一）激发学生的写作热情
兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣，才会积极主动地参与到教学活动中。在初中英语写作教学中，为了改善写作教学的现状，教师应该采用有效的方式激发学生的写作热情。首先，教师应该与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系，为学生营造良好的课堂教学氛围，激发学生参与写作的积极性。其次，教师应该多给予学生表扬和鼓励，善于发现学生身上的闪光点[2]。当发现学生取得进步时，教师要肯定他们的努力，使他们在内心产生一种成就感，提升学生的自信心。最后，教师应该为学生创设合适的教学情境，采用因材施教的原则来培养学生的写作兴趣。在创设情境时，教师可以发挥多媒体的优势。多媒体能够通过图片、视频等将抽象的知识以生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，激发学生的学习兴趣。当学生没有写作思路时，教师可以利用多媒体创设的情境为学生提供一些思路。比如，在写一篇题为“My Favorite Season”的作文時，教师可以利用多媒体为学生播放所在地区在春夏秋冬不同季节的不同场景，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学上，使学生快速地进入到情境中。这样一来，学生就会在这些情境中获得更多的写作灵感，更加顺畅地进行写作，写出的作文也会更有真情实感。每个学生的写作基础、写作能力等都存在着一定的个体差异性。教师在教学时应该尊重学生的个体差异性，根据每个学生的实际情况采取有针对的教学策略，使不同写作水平的学生都能够有所收获。
（二）增加学生的课外阅读
学生之所以没有很好的写作思路，是因为他们的生活经验不足，平时的阅读量也不够。因此，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。教师可以为学生推荐一些适合学生阅读的书籍，并且让学生养成一边阅读一边积累的习惯。学生可以准备一个摘抄本，当在阅读过程中遇到好词好句时，可以记录下来，并且要进行定期地消化和吸收。在今后的写作中，学生要将自己积累的素材灵活地运用到自己的作文中，促进自身写作能力的提升。教师还要定期为学生组织读书经验交流会，让学生分享一下自己的阅读心得[3]。在这之后，教师要鼓励学生将口头表达转为书面表达，练习写读后感，从而有效地提升学生的写作水平。
（三）合理设计教学内容
在初中英语写作教学中，教师还应该对教学内容进行合理的设计。首先，教师可以将读写结合在一起。在阅读教学中，教师要带领学生认真地分析课文的谋篇布局和写作手法，然后让学生练习仿写、扩写、缩写、改写等。通过将阅读教学和写作教学结合在一起，学生的阅读能力和写作能力都能够得到有效的提高。其次，教师可以将听写结合在一起。在听力教学中，教师可以为学生播放一些段落的录音，让学生在听后将自己的感受写出来，也可以将听到的内容用自己的语言表达出来。通过将听力教学和写作教学结合在一起，能够促进学生听力水平和写作水平的同时提高。再次，教师可以将说写结合在一起。当教师在课堂上开展有趣的教学活动之后，学生的情绪还处于比较兴奋的状态。教师要抓住这个时机，让学生将自己交流的内容用书面的形式表达出来，促进学生表达能力和写作能力的提高。最后，教师可以将译写结合在一起。教师可以在教学过程中让学生练习翻译一些句子和段落，通过不断地练习，学生能够更好地掌握英语句型和英语思维，提升自己的写作水平。
结论：总而言之，在初中英语写作教学中，还存在着一些亟待解决的问题。针对这些问题，初中英语教师应该转变自己的教学观念和教学方式，在教学中加强对写作教学的重视程度，对教学内容进行合理地设计，激发学生的写作热情。并且鼓励学生多进行课外阅读，使学生激发更多的写作素材，促进写作水平的提高。
参考文献
[1]康明乾.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].学周刊，2019（12）：126.
[2]于新华.思维导图在初中英语读后写作教学中的运用研究[J].才智，2019（09）：23.
[3]王养柏.初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J].英语广场，2019（03）：117-118.
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