农村小学语文作文教学研究
来源:用户上传
作者:王龙华
【摘 要】作文是语文重要的组成部分，同样也是教学的难点和重点，对于很多学生来说语文作文是较难攻克的一项学习内容。因此，如何提升语文作文教学方法至关重要。目前，针对农村小学语文教学现状来说，还存在诸多问题，一方面语文教学资源有所限制，另一方面教师对语文作文的教学认识并不深刻，所以在语文作文教学方法上较为单一。因此，本文以农村小学语文作文教学为探讨主题，分析提升作文教学质量和效率的措施。
【关键词】农村;小学;语文作文;教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
近几年来，在新课标改革逐步深入的背景下，小学语文教学方法得到了优化，教学内容也更加丰富，作文作为语文体系中的重要构成部分之一，得到了充分的重视，教学方法的改善推动了教学质量的提升。但是新课程改革对城镇小学教学影响较深，部分农村在小学语文教学上的水平仍没有得到改善。为了能够强化学生的作文水平，提高教学质量，农村小学语文教师需要探究有效的教学方法，创新思维，整合当下的资源，培养学生良好的写作习惯。
一、充分利用多媒体，创设兴趣化情景
多媒体技术的出现有效提升了教学效率和质量，成为了必不可少的教学工具。在小学作文教学过程中教师要避免单一地去向学生传递写作方法，要充分借助多媒体技术，为学生创设一个多元空间的趣味情景，打开他们观察世界的大门，在吸引他们对作文的兴趣的同时，拓宽视野，提升创造空间，培养良好的想象力。
受条件的限制，农村小学生接触的事物有限，对某些内容理解起来较为困难，这同时也遏制了他们在作文中的思路和想象力。针对这种情况，教师需要充分借助多媒体技术的优势，在教学过程中添加动画、图片、音乐等多种元素，向学生展示丰富多彩的画面，激发他们的写作欲望和创作空间。
作文除了需要技巧、素材，同时还要有真情实感。特别是小学阶段，学生对一切事物充满好奇，有着强烈的探索欲望，音乐、动画等元素的融入既满足了现代化教学的需求，同时也为学生创造了能够激发情感和思考力的情景，这对作文水平的提升有很大帮助。要注意的是，教师需要精心设计多媒体作文情景，保证创设的情景符合农村小学生的认知水平，可以激发他们的情感和想象力。
二、鼓励学生开拓阅读视野，积累丰富的写作素材
作文是一种语言的表达，也是文字的运用，而作文最基础的要素就是要具备丰富的素材，这才能够让学生“下笔如有神。”丰富的写作素质则离不开阅读，它是积累素材的重要途径，而且良好的阅读习惯对于学生写作具有极大的帮助。因此，教师需要积极鼓励学生主动去阅读，接触不同种类的知识，养成良好的阅读习惯，在潜移默化中提升自己的写作水平。
农村教学资源有效，教师需要从实际出发，整合资源来引导学生多途径扩展视野，积累丰富的写作素材。首先，鼓励学生去学校图书室借阅图书阅读，或者是推荐高质量的阅读书籍让家长陪同孩子购买。在有条件的情况下，教师也可以搜索相关阅读书籍分享给学生阅读，充分借助多样化的渠道来拓宽学生的视野。其次，有目的的培养学生的阅读习惯。晨读期间为学生安排优美的文字阅读，让他们品味不同经典中的思想内涵。另外提高小学生语文作文需要不断输出，教师需要指导学生在阅读时制作阅读笔记。其中笔记可以划分为两种类型，一种是摘抄优美和经典的句子，在今后的写作过程中可以将其充分利用，为自己的作文润色。另一种类型是读后感，这部分阅读笔记是对阅读情况的反馈，它能够让学生对阅读的内容有一个具体框架，对人物形成自己的评判，同时对思想有深刻的解读，因此这部分教师要尤其注重对学生的指导。
三、紧密联系生活，有效激发写作真情实感
写作属于一种艺术创造，而艺术都是来自于生活却又高于生活，对于小学阶段的学生，作文教学一定要从生活出发，找寻实际生活中学生异常感兴趣的话题进行练习，激发他们的真情实感。通常来说，农村教师在作文教学时，会将实际生活和家庭联系在一起，比如让学生以“我的爸爸或妈妈”“写给父母的一封信”等为主题进行写作，这种话题在一定程度上可以锻炼学生的写作能力，也能够让教师了解学生的家庭情况。但是教师需要转变思想，采用多样化的生活主题来激发学生的创造力。
农村具有天然的自然风景，而且生活淳朴，另外随着经济的发展，农村日新月貌，逐渐向现代化的方向转变等生活场景，都可以成为作文的引导方向。特别是农村的自然风光，教师要充分利用这一资源，组织学生去观察大自然千奇百怪的风貌，指导学生将自己看到的、听到的写出来，并且融入自己的想象力给文章染色，提高作文的感染力。
四、重视反馈，优化作为点评方式
反馈是学生提升作文水平的重要推动力，教师合理的评价能够增强学生的自信心，也可以让学生从中认识到自身的不足，进而做出改进。在以往农村小学作文的评价中，教师可能只是对学生的作文进行评分，或者是简单的几句标语，很多时候学生对于个人的作文中的问题没有一个全面的认知，对教师的评分更是一脸茫然，不知错在何处。另外，以小学生的特征来说，这一阶段的他们尤为重视外界对自己的评价，父母和教师的鼓励可以有效增强他们的自信心。因此，教师要特别重视作文教学过程中的评价，且要优化点评的方式。
在具體的点评过程中要认真对待每一位学生的作文，经常性使用激励的语言点评文中的亮点，让学生感受到学习的进步，提升自信心。同时，也要用客观、合理的语句点评不妥之处，让学生能够直接认识到不足之处，进而在今后不断加强。此外，教师要注重小学生天性的引导，在作文中他们往往有着千奇百怪的思想，这时教师不能禁锢学生的想象力，要对优秀的创造力多加鼓励，给予学生充分的创造空间，激发他们的写作热情。
五、结语
作文是小学语文教学的重要环节，在现代化的语文教学中作文的关注度越来越高。在新课标深入进行的当下，农村小学语文教师需要重视作文教学方式的转变，通过利用多媒体创设作文情景，鼓励学生培养阅读习惯、积累素材以及优化作文点评方式等途径来不断提升学生的作文水平。
参考文献
[1]顾兴娟，王德坤.研究农村小学语文作文的教学方法[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：13-13.
[2]黄元凯.浅谈农村小学作文教学的探索体会[J].文理导航·教育研究与实践，2014（4）：36-36.
[3]冯孝辉.提高农村小学语文作文教学水平的途径[J].小学生作文辅导（上旬），2017（8）：55-55.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037820.htm
