“读写结合”教学模式在小学语文教学中的应用
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作者:符玉
【摘 要】阅读与写作是小学语文教学的两个重点，两者相互渗透、相互促进，可以说是你中有我、我中有你。基于这种因素，本文对“读写结合”教学模式在小学语文教学中的应用进行了研究，并分析总结出了几点策略和看法，与大家共同分享学习。
【关键词】小学语文教学;读写结合;仿写;抓住重点;阅读范围
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
本文从指导学生有效阅读、提高仿写能力，抓住语文知识教学重点，扩大阅读范围三个方面，探索论述了“读写结合”教学模式在小学语文教学中的应用策略，仅供各位参考。
一、指导学生进行有效阅读，提高仿写能力
喜欢模仿是小学阶段学生的一种天性，也是他们学习知识的基本方法之一，仿写也是小学生初学写作时的主要途径，应通过有效的阅读指导学生练习仿写文章。在小学语文教学中，语文课本作为学生学习的主要平台，也是小学生阅读与写作学习的主要对象，要引导他们在认真有效阅读课文基础上，进行模仿课文写作，提高他们的写作能力。
一是，指导有效阅读模仿文章写作顺序。文章的写作顺序有由远到近、由近到远、先局部后整体、先整体后局部、按照故事时间发展等，培养小学生掌握文章写作顺序的方法，应指导他们有效认真的阅读课文，模仿课文中写作顺序进行练习。让他们在熟读并理解课文的基础上，对照课文上的文章练一练、写一写。二是，指导有效阅读模仿文章写作的结构。小学课文中文章一般都是主题鲜明、段落布局清晰、结构安排合理，阅读起来有一种朗朗上口的感觉，其中很多故事都能引起小学生的兴趣。通过指导小学生有效阅读课文，要让他们了解文章的结构、层次，学会按照课文的结构进行仿写。三是，指导有效阅读模仿文章写作体裁。“读写结合”教学模式下的小学语文教学，可以一边带领学生阅读课文，一边给他们分析课文的体裁、风格。引导小学生通过阅读了解不同文章的写作特点和体裁，并让他们充分发挥自己的想象能力，一步一步的按照文章体裁进行仿写练习，在仿写中实现语文阅读与写作能力的提升。
二、抓住语文知识教学重点开展“读写结合”教学
传授给学生语文基础知识，提高学生文章阅读理解和写作能力，发展学生的语文思维，是小学语文教学的重要目标。而词语、句子、段落是文章组成的基本元素，也是要让小学生掌握和理解的重点知识。在小学语文教学中运用“读写结合”教学模式，应抓住这些语文知识的教学重点，加强对小学生阅读与写作的指导，帮助他们准确的理解记忆和掌握文章中的重点词语、句子、段落。通过阅读与写作的训练，使他们能够在语文阅读学习中发现和积累好词好句，养成善于阅读、勤于动笔的良好学习习惯。
例如，《黄山奇石》这篇课文，在描写黄山石的“奇”时，其中“就说‘仙桃石’吧，它好像從天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”、“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”、“远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”等句子，就是运用比喻、拟物的手法，形象生动的把“黄山奇石”描绘出来。在课堂教学实践中，就可以通过让学生仔细、认真的阅读这些句子，深刻记忆并理解。要求他们把其中恰到好处、精彩优美的词语记录下来，积累语文写作的素材。在此基础上认真学习这个段落的写作方法，剖析和体验其所表达的优美而深远意境。同时，还应指导学生学会这些句子的写作技巧，通过分析用词方法和句子描写，提高小学生语文阅读与写作能力。
三、扩大小学生阅读范围，积累语文写作素材
虽然小学语文教材课本是小学生学习语文知识的主要资料，但如果在实际教学中只局限于课本，会限制小学生学习语文的范围，不利于进一步拓展他们学习内容。“读写结合”教学模式下的小学语文教学，不应只局限于小学语文教材课文的内容，要借助一些课外读物，扩大小学生阅读与写作学习范围。引导小学生去阅读学习不同类型、不同主题、不同内容的文章，从中汲取大量的阅读与写作知识，扩充自己的写作词汇量，丰富语文写作的素材的积累。通过这样的学习，对提高小学生的阅读写作能力有很大帮助，而且还可以让他们在之后的写作及言语表达中有事可说、有材可用、有物能写。
扩大小学生语文阅读范围一方面是为了巩固课堂上的语文知识，另一方面引导他们探索学习更多、更广的语文知识，从中学习更多的写作技巧。指导小学生跳出语文课本扩大学习范围，不是一蹴而就的，也不是漫无目标的。应根据不同年级段学生的学习认知水平，有的放矢的给他们选择课外阅读书籍，以保证拓展学习的有效性。
比如，由于低年级小学生学习的语文基础知识还比较浅，掌握词汇量还不太多，给低年级小学生选择课外读物时，应尽量给他们推荐一些注音版、容易理解的读物。例如注音版的《寓言故事》、《格林童话》、《木偶奇遇记》等等。而高年级的小学生已经具备了一定的语文自学能力，掌握的语文基础知识也有所增加，这时就可以给他们推荐诸如《爱的教育》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》以及儿童版的四大名著等，这类书籍更适合他们进行阅读学习和写作练习。
四、结语
总之，在小学语文教学中运用“读写结合”教学模式，是全面提高小学语文教学质量的重要途径，需要我们广大小学语文教师高度重视，把阅读与写作教学有效融合，促进小学生语文综合学习能力的提升。
参考文献
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