周记，初中语文中雕塑学生心灵的一点尝试
来源:用户上传
作者:陆改红
【摘要】有人说语文教学就是一摊鸡毛，细碎又细微。其实，初中语文教学更是要在一堆鸡毛蒜皮里发现凤毛与麟角，发现有如春天一般美好的学生。记周记，是教师跟他们交流的独特方式，是发现他们涌动灵魂的一个平台，是情感教育的一个尝试。
【关键词】每周一记;前进步伐;向上情怀;原谅错误
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
每周学生写一篇周记给语文老师，什么都可以写，大到国家大事小到个人烦恼，语文教师可以用同样的方式给予回复。一方面教师能了解到学生在遣词造句上存在的问题以及取得的进步，进而在课堂教学时调整教学方案，以更好地对接学生的语文素养;另一方面教师又能及时地了解学生在生活上、学习上的情感状况，在与他们沟通的时候，能精准地对接他们的情感领域，以雕塑他们的心灵，使他们成为健全的人。
一、在周记里，肯定学生前进的步伐
传统的语文教学常常会忽略对学生的情感教育，教师关注的只是他们对认知的掌握程度，对能力的提升程度，对于他们心灵深处的想法与表达，教师不会专门过问，更不会提升到教学层面上来。其实，关乎心灵的成长也是语文教学的一部分，亲其师，才能信其道，抵达学生的心灵也要成为教学的常态。周记给学生一个表达情感的窗口，教师在教學中可以充分发挥其效用。一个初三的女生，成绩不好，又总有不甘，她在周记里这样描述自己的心境：
我像蜘蛛，命中注定我终生补缀我的网。许地山《缀网劳蛛》中的女主人公尚洁，不怕别人讥讽嘲笑，也不求别人的理解。丈夫抛弃她时，她平静的搬走;丈夫忏悔时，她又平静的搬回来。一切都顺次自然，不怒不喜。尚洁遭受了普通人难以承受的苦难和不幸，但尚洁却有着对生命的执着。她对人生的通透，那种冷漠而清醒地洞察，在不动声色中展示出一幅坚持的姿态，对于降临的处罚和命运的一切坦然接受，与命运达成了极度的和解与和谐。“我像蜘蛛，命运就是我的网。”人生如蜘蛛网一样，难得网不破，但照结不误，破了再补。我精心结成的生命之网，总会不断被什么冲击破坏。而我注定终生补缀。
明显的她有一颗上进的心，她只是暂时看不到自己的光芒，在学习路上彷徨着、迷茫着。我对她是这样评价的：“初三，唯一让老师不满意的是你的广播操常做不好，学校黑板的过道上常留着你的大名。我曾要求你回去对着镜子做，直到做好为止。你真的按我的要求回去认真做了。所以我说，虽然你的广播操常被扣分，但老师仍然很佩服你，佩服你对着镜子也要把广播操做好的自强不息的精神。拿着这股勇气面对所有你是最棒的。”
皮格马利翁效应认为，给学生什么样的期待，他们就会有什么样的表现。学生会在教师期待的眼神里，渐渐变得优秀甚至卓越。因此，在周记里，尽情地挖掘他们的优点，用坚毅的目光注视着他们前行。
二、在周记里，欣赏学生向上的情怀
初中学生的心灵里有柔软的一面，也有刚强的一面。他们大多心地善良、能帮助别人，但他们面对困难会哭鼻子、会偃旗息鼓、会怨天尤人;教师要塑造他们刚毅的灵魂，培植他们向上的情怀，让他们具有面对挫折却不断向前的勇气。初中学生都会略显青涩，有些话不会当面跟语文老师说，但在周记里他们又会畅所欲言，又会把自己的情感表达得淋漓尽致。教师就可以抓住这样的机会，让他们往上的心态得以巩固，让他们在徘徊中看到教师坚毅的鼓励的目光。一次，张同学的周记这样写道：
一个小男孩，样子很瘦弱，个儿比拿在手上的勺子高一点。踮起脚尖把盆里的肉均匀地分在每个人的碗里，眼神很专注，弯着腰，目光与碗平行，确保每个碗里的肉一样多。接着他把别人碗里的肥肉放到自己碗里，再把自己碗里的瘦肉放到别人碗里。我凑过去，问他是不是喜欢吃肥肉。他给我做了一个手势，示意自己也不习惯吃肥肉。我诧异时，他说今天他值日，要装成大哥哥的样子。大哥哥的样子？为什么我只在小孩身上发现？沉默了，我不配做大哥哥。
明显地，张同学对自己要求很严，字里行间透着一种向上追求高尚品质的情愫。如果他能将言语化成行动，那么在他的带动下班级就会多出许多像他周记里描述的那个小男孩。于是我这样回复：
有一次，我刚到学校，天特别冷，有点直哆嗦。心想要是上课怎么办，拿粉笔一定拿不住。心里咯噔一下，这么糟糕的天气，要是有个热水袋捂手真好。到教师门口，就看到你跟在我后面，还准备责备你不赶紧回教师读书的时候，你送我一个热水袋。之后每个早上，一个大个儿的男孩，抱着一个小小的热水袋，时不时地探头看看，准备送热水袋，多冷的天也会觉得温暖。
这是一段真实的回复，可见语文老师要抓住学生心灵深处细小而又周密的心思。校园里的玉兰花开了，去赏一赏。池塘里的睡莲开了，去看一看。秋日来临，黄叶遍地，去听一听窸窸窣窣的声音。下雪了，去堆个小雪人，多么奢侈。当我一个人走在教学楼的过道里，我总会一遍又一遍地欣赏墙上的照片，每每看到有班里学生的，我总会想起他们成长的点滴。任何一次粗糙的回答或者忽视，都有可能改变他们今后的语文学习态度。要让他们的向上的情怀由火星变成火苗并成燎原之势温暖整个语文课堂。
三、在周记里，原谅学生曾经的错误
学生总是会犯错误的，但语文老师怎样对待学生的错误却是一门艺术。先看下面这组问话：
“你有必要这样和同学斤斤计较吗？”
“不就是手指被书页划了一下嘛，有这么疼吗？太娇气了！”
“这样的课堂怎么会让你觉得无聊呢，你该觉得很有意思才对。”
“你是不想学习，你觉得学习是替老师，替家长学的。”
“你骂人是因为你不是个好孩子，是个不讲文明，不懂礼貌的坏孩子，只有流氓才会说脏话。”
……
这是之前，我在语文课堂对学生的唠叨，真的没有用。一些话重复多了，看不到重复的力量，却看到灰心时的意冷。于是我改变方式，从新学期开始，我试着去了解语文上那些“问题”较多学生可能会有的感受。当然也是从周记开始。一学生在周记里写了考试之后的感受：
我行走在荒凉的小路，那就是爸爸经常停车的地方。城市陌生的人流，完全失了色彩。我的心情像枯树一样焦躁不安。张咧着突兀的树皮，等着即将归巢的鸟。街口的门店林立，标识着各种字母，爸爸昨天陪我喝的咖啡还冒着热气。在寒冷的冬季，我在熟悉的地方成为异乡的人，我脚下石板没有别的色彩。过往的人除了忙碌还是忙碌，我匆匆的脚步沾惹了许多的灰尘，灰尘扬起，我又想起那糟糕的考试。
这是他考试失败之后的心境描写，上课不听讲，甚至捣蛋，这样的结果也在情理之中。作为语文老师要原谅他，要像话家常一样地跟他交流。学生的这段文字，可以作为景物的典范，可以让其他学生学着去模仿。尽管这次他考得不好，也许是分析文章不到位，也许是字词书写潦草，扣分太多，但这些都不能掩盖他这篇周记的优秀。我听他诉说，知晓他的情感，表扬他在周记写法上的进步。正如春天那样，既有蓝天碧野、风和日丽，也有风横雨狂，绿肥红瘦;学生也有让你想放弃不管的那份无奈，有让你心力交瘁的那种沮丧。但多跟犯错的学生交流，多给他们重新开始的机会，他们也有让你心灵为之一震的瞬间，有让你感觉有一股暖流进入心田的那般美好。
四、结语
春有鸟鸣，夏有蝉叫，大自然赋予每个生物发声的权利。作为语文老师，当你放慢脚步，迎接学生的“周记”，这种独特的发声方式，会让你听到来自他们的美好而又动听的音符。
参考文献
[1]于记合.丝丝化雨 润物无声—让周记搭建起与学生沟通的心桥[J] 作文成功之路（上），2015（2）.
[2]朱庆国.跨学科写作教学初探—以一次周记[J].中学语文教，2018（6）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15040163.htm
