走进学生心灵，打开学生心结
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作者:吴国辰
摘 要：小学阶段的学生年龄较小，对外界的事物认识不足，对外界的事物还处于好奇阶段，很容易受到外界环境的影响。这时小学教育与小学班主任的工作就凸显出了其重要性。小学生接触最多的人除了父母就是班主任，班主任对学生的学习与生活具有重要的影响作用，不仅要加强对学生学习能力的培养，还要加强对学生的德育，帮助学生养成良好的道德品质，树立正确的人生观与价值观。
关键词：小学；班主任；德育
十年树木，百年树人。小学阶段是人生的启蒙阶段，在这一过程中班主任的德育具有重要作用。它不仅是对学生心灵世界的塑造，更能帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，更加适应社会发展的需要。做好德育，是提升智育的保障与前提，也是促进学生全面发展的重要方法。在新课程改革的背景下，如何提升学生的德育水平，是每一个班主任应当思考的重要问题。
一、目前小学生德育工作存在的主要问题
首先，长期的应试教育和家长不让孩子输在起跑线上的心理，使目前的小学教育一味地追求分数，将分数的高低作为对学生评价的首要标准，而忽略了对学生的德育。其次，素质教育改革虽已实行多年，但是在德育方面却依然存在着较多的问题，很多班主任依然拘泥于传统的教书理念，认为德育就是简单的说教，忽略了与人的层面，无法将小学生的性格特点、年龄特点、外部环境等进行很好的融合，导致班主任的德育工作开展缓慢，落实困难，未能收到较好的教学效果。
二、小学班主任德育工作方法探析
1.耐心观察，深入沟通
高年级的小学生虽然已经形成了自己一定的思想，但是依然涉世未深，很容易受到外部环境的影响与刺激。所以，班主任在学校中与学生的接触时间最长，在日常工作的过程中，我们必须对学生进行深入的观察和了解，加强与学生的沟通与交流，与学生成为好朋友，从而走进他们的内心世界，给予他们最适合的指导。比如，班里总是有一小部分学生平常的表现总是中规中矩，既不拔尖又不落后，对于班级内的活动既不排斥也不积极参与，缺乏作为小孩子应有的朝气。因此，对于这一类的学生，虽然他们很少犯错误，但是内心却往往存在着一定的问题，比如自卑的心理、畏惧的心理等。这时作为班主任就要对这些学生进行仔细的观察，他们的问题往往要比一些调皮捣蛋的问题学生的情况还要严重。在日常管理中，我们要多与他们进行沟通，了解其成长经历，及时发现他们在情感、心理和思想道德上出现的问题，给予细心疏导，使他们感受到来自班主任的关怀，从而不断地增强他们的自信心，保持师生间和谐融洽的关系，从而促进德育工作的进一步开展。
2.言传身教，民主管理
班主任是小学班级管理工作的主导者，是学生学习的榜样，其一言一行对于学生的学习与生活都会产生一定的影响。所谓学高为师，身正为范，班主任首先要具备广博的知识，良好的思想道德品质和综合素养，时刻注重自身品德修养的提升，为学生做好表率，在潜移默化中提升学生的思想道德品质。然后，教师还要建立一支优秀的班级管理队伍，实现对班级的民主管理，引导学生进行自我管理与自我教育。此外，班主任对于班级事务的处理能力与小学生对于老师的信任程度是成正比的，所以教师在处理班级事务的事物，必须要就事论事，不应当掺杂任何感情因素，更不能根据成绩的好坏对事情进行主观的判断，增强学生对班主任的信任，主动与老师进行沟通，从而进一步培养小学生的民主与公平意识。
3.组织活动，加强实践锻炼
组织集体活动对于精力充沛、热爱游戏的小学生来说具有重要意义。多种多样的集体活动不仅符合小学生的兴趣爱好，能够满足小学生爱玩的心理需求，还有利于完善小学生的优良道德品质，促进其身心健康发展，从而提升他们的道德认识与意志品质。因此，小学班主任要善于组织多种形式的集体活动，如举办跳绳比赛，培养学生的合作精神和竞争意识；组织敬老院活动，培养学生的爱心，珍惜当下的生活；组织去公园做环保小使者，培养学生的环境保护意识等。在活动的过程中，通过设置一些道德情境，考查学生对特定事情和突发状况的应对能力和评判标准，并给予他們充分的信任，使学生在实践中增强问题的处理能力，切实提升他们的思想道德品质，同时也在集体活动的过程中拉近了师生之间的情感，增加了班级的向心力与凝聚力。
自素质教育实施以来，小学班主任的德育工作已经成为教育工作者关注的焦点问题，如何开展德育工作，怎样将德育与班主任工作紧密结合起来，都是重点探究的问题。作为小学班主任，我们应当以身作则，树立良好的班主任形象，仔细观察，认真聆听，与孩子们融为一体，从而走进学生的内心，帮助他们答疑解惑，打开他们心中的心结。此外，还要不断完善工作细节，创新教育方法，不断总结，成为学生人生路上的领路人。
参考文献：
[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育：小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）.
[2]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）.
编辑 冯志强
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